關于初中古詩詞教學的一點探討

朱臘生

【摘 要】語文統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授在介紹統(tǒng)編語文教材時指出：中小學統(tǒng)編語文教材中的傳統(tǒng)文化的篇目明顯增加。初中古詩文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。因此，隨著初中古詩詞篇幅在初中語文教學中的比例明顯加大，初中古詩詞教學更值得廣大初中語文教師進行研究和探索。

【關鍵詞】古詩詞;突破途徑;方法措施

一、初中古詩詞教學的現(xiàn)狀

就目前而言，因為中考只看最終成績的評價方式，導致了語文課堂的價值取向更多地注重實效，主題思想、意義價值、藝術手法等方面的探究是課堂的主體。很多時候，在分析不同文體時都是差不多的程序和方法，課型單一。特別是古詩詞教學，枯燥無趣，沒有“滋味”。

而初中階段的學生，正處在人生身體和思想都快速轉變的青春期，好動、叛逆、愛好表現(xiàn)、追求新奇是其主要心理特點。

因此，目前的初中古詩詞教學方式，很難滿足學生的好奇心、激發(fā)學生的學習興趣，無法真正起到讓詩歌豐富學生的精神世界、增強學生的精神力量、促進學生的全面發(fā)展的作用。

二、初中古詩詞教學的突破途徑

（一）立足文本文本是分析和挖掘詩詞想要表達情感的主體和根源。要想正確挖掘和品析一首詩詞的情感，立足文本，結合具體的字詞深入挖掘，聯(lián)系全詩詞進行分析是必不可少的突破途徑。

（二）相信學生給足學生思考、交流的時間，不要急著給出答案，答案沒那么重要。教師講的是知識，學生講的是能力，需要耐心地等一等。也只有在學生充分思考、發(fā)言之后，教師才能發(fā)現(xiàn)學生的真正問題，才能有針對性地解決問題。

（三）追求課有所得

每一節(jié)古詩詞教學課堂，一定要做到讓學生有所得，有所收獲。每節(jié)課的目標要明確，課上直奔目標，教師要精心設計環(huán)節(jié)，讓學生學到東西。根據(jù)課堂情況，收獲可多可少，但至少一課一得，讓學生確有收獲。

三、初中古詩詞教學的方法措施

針對初中古詩詞教學課堂普遍存在“無滋無味”的現(xiàn)象，越來越多的一線語文教師認識到了這個問題，并進行相關的研究，也取得了越來越多的研究成果。經(jīng)過一段時間的研究，筆者覺得初中古詩詞教學想要取得進步和突破，可以從以下幾個方面著手：

（一）吟詠誦讀的充分運用

溫儒敏教授在《新教材使用的幾點建議》中指出：古詩詞教學要注重讓學生感受詩詞音韻之美，漢語之美。要達成這個目標最好的辦法就是反復誦讀。

古典詩詞歌賦大多都是用吟詠的方式創(chuàng)作的。所以，想要體會它們的深刻內(nèi)涵和韻味，也只有用吟詠的方式來實現(xiàn)。詩歌的音韻之美，主要表現(xiàn)為押韻、平仄、節(jié)奏、雙聲、疊韻等語音特征所帶來的聽覺審美感受。因此，也只有吟詠誦讀才能真正展現(xiàn)詩歌的音韻之美。

（二）作者與背景的清楚了解

“知人論世”是詩歌鑒賞的主要方法，只有了解作者的生活經(jīng)歷和寫作背景，才能客觀、正確地理解和把握文學作品的思想內(nèi)容。

文學作品是時代的產(chǎn)物，也是時代的反映，必然會打上時代的烙印，詩歌自然也是如此。一位詩人所創(chuàng)作的詩歌中，選擇的題材，表現(xiàn)的思想情感，既由詩人的生活經(jīng)歷和思想體驗所決定的，也和詩人所處的大的時代背景相映襯。

（三）關鍵字詞的細致分析

著名作家畢飛宇2017年2月26日在清華的演講《李商隱的太陽，李商隱的雨》中指出：詩歌的計量單位是字。

以“紅杏枝頭春意鬧”一句為例。“紅杏枝頭春意鬧”一句之所以獨特，關鍵在于一個“鬧”字。一個“鬧”字，運用擬人手法，展現(xiàn)了陽春三四月，紅杏滿枝頭綻放，相互之間歡鬧、呼應和煦春風，生動地描繪出大好春光的燦爛，也表現(xiàn)了詩人對美好春光的留戀。“鬧”字讓整個場景有聲有色、有動有靜。因而，王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字，而境界全出。

（四）思想情感的深入挖掘

詩歌的靈魂是情感。詩歌之所以能吸引人、感染人，就是因為詩歌中所蘊含的濃烈的情感。

情感就是詩歌的氣脈，貫穿于整個中華詩歌的歷史。從唐詩宋詞到現(xiàn)代詩歌，讓詩歌觸動人心、活力依舊的正是詩歌背后所蘊含的豐富而深厚的情感。一首能流傳久遠的好詩，必然是一個含著獨特靈魂的故事，是一種借用詩歌凝煉形式所展現(xiàn)的豐富的情感體驗的抒發(fā)。

（五）課堂情境的精心創(chuàng)設

對于詩歌欣賞中可意會不可言傳的體驗，教師難以講解到位，此時，教師可以借助多媒體手段，以圖片、視頻以及背景音樂來創(chuàng)設情境。柳永的《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”一句，只用語言是很難充分表現(xiàn)的，這時選取一個表現(xiàn)分別時依依不舍的視頻片段，再加上哀怨婉轉的背景音樂，就能生動地將那種有情人依依惜別的場景和情境非常直觀地展現(xiàn)出來了。

四、結語

古詩詞教學要想在目前的狀態(tài)下取得進步和突破，還需要我們廣大一線語文教師的共同努力！

參考文獻：

[1]溫儒敏.新教材使用的幾點意見.2018.12.

[2]畢飛宇.李商隱的太陽，李商隱的雨[J].鐘山，2019（5）.

[3]顧麗萍.淺論情境教學法在詩歌教學中的合理運用.2011.3.

[4]葛蘇杭.在誦讀中品出詩歌的滋味.2008.08.