基于微課的小學數學個性化學習模式探析

林威

【摘 要】微課是一種新興的教學模式，以“方法新、模式新”的特點被廣大中小學教師和學生喜愛。微課能夠給學生帶來新鮮感，調動學生上課的積極性以及參與課堂的熱情。微課告別了傳統教學的單調，其內容豐富多彩，且教學重難點突出，能充分吸引學生的注意力。

【關鍵詞】微課;小學數學;個性化學習

1? ?微課的概念、優勢以及特點

微課主要是指教師根據課堂需要，將課堂內容的某個知識點制作成視頻供學生觀看學習的教與學的活動全過程[1]。

微課一般以課堂中某些專門知識點的教學過程為核心內容。展示微課的網絡平臺上，往往也附帶著與微課對應的教學設計、教學課件、相關習題以及教師的教學反思等。并且平臺還會允許學生互動評價。

可以看到，相對傳統的授課方式而言，微課有著明顯的優勢。微課在課件設計、教學過程、教學設計、教學反思等一系列教學活動中，與傳統單一資源教學模式有著極大的差別。微課繼承和發展了傳統教學模式，在當今時代，作為一種全新的教學資源被師生認知和接受。小學是學生對知識形成初步認知的重要階段，因此，教師在授課過程中，必須要對知識進行系統設計，讓學生對上課的內容產生興趣，愿意主動學習。那么，怎樣讓學生主動參與課堂呢？這是一些教師的疑難點。在此，微課的優越性被凸顯出來。眾所周知，微課是以短視頻為主的教學模式。對于小學生來說，古板的教學方式無法提起他們的學習興趣，但微課便可以突破這一局限。“微課”在幾分鐘內將課堂內容不斷“細化、精化”，讓學生可以快速抓住本堂課的授課內容。因此，微課對授課教師的要求也加大了。小學生的理解能力不足，但對動畫片，情景模擬的認知度較高，所以，教師在為學生制作教學視頻時，可以適當插入一些圖片、視頻等，吸引學生的注意力。微課在一定程度上，可以減輕教師的教學壓力以及學生學習新知識的壓力[2]。它可以讓呆板的文字變得生動形象起來，調動學生的學習積極性，在課堂教學過程中，學生可以通過參與課堂，加深對知識點的理解，提高學習效率。“興趣是最好的老師”，只要學生對數學產生興趣，那么教師在進行教學時，課堂氣氛也將是輕松愉快的。微課，真正實現了“教學合一”。

2? ?小學數學個性化學習中微課應用的模式

2.1? 微課的翻轉課堂學習模式

微堂打破了傳統的教師教學、學生聽課的模式，更多體現的是學生參與課堂的重要性。首先，在課堂開始之前，學生要做好充分的課堂預習準備，對教師將要授課的內容有個初步的認識和了解。其次，在課堂中，要“解放教師”，教師大多是“指路人”，為學生講解課上重難點，留出時間，讓學生自主討論、交流學習，更加突出學生的重要性和參與性。最后，教師可以針對學生的疑惑，對知識點進行再次講解，分析課堂內容的作用，使學生充分了解課堂的重難點，并掌握本節課的教學內容。

2.2? 微課的“三位一體”數學學習模式

所謂的“三位一體”學習模式，指課前-課中-課后。課前學生要自行對課堂內容進行預習;課中認真聽講;課后及時對課堂內容進行消化，完成相應作業。

在課前，學生可以觀看教師指定的微課視頻，就自己不懂的內容部分反復觀看傾聽，這樣有利于學生獨立解決疑難問題。自己實在解決不了的，父母親友等也可以參與觀看并協助解決。課前的這些操作，為后續的課中師生互動奠定了良好的基礎。

在課中，教師可以不用再像傳統的教學那樣用很多時間講解示例和分析，而是可以讓學生提出課前看視頻時遇到的問題，就學生的問題有針對性地講解分析，解決學生真正需要解決的問題。然后其余大部分的時間就用來討論或練習，以鞏固知識或提升技能。

在課后，微課視頻又可以成為學生用以鞏固課堂所學的重要資源。由于課中已經解決了有關問題，課后再看相應的微課視頻，可以進一步理解和消化知識，從而實現對所學知識的鞏固和發展。

總體上看，通過微課的這種課前、課中、課后三位一體的應用，可以讓學生學得更輕松，讓教師教得更瀟灑，讓課堂氣氛更活躍，讓教學更有效率。

3? ?微課在小學數學個性化學習中的影響

3.1? 培養學生的自學能力和合作意識

微課改變了課堂的傳統性，教師能針對特定的重點知識，以小視頻的方式進行講解。在此過程中，學生通過參與課堂，可提升自己的觀察能力，當然，學生之間的相互交流以及學生和教師之間的交流，可以縮短教師與學生的距離，有利于之后教學的進行。學生自主交流，教師解答的新模式，也會加深學生對知識的理解，強化學生的知識記憶。

這種個性化學習模式，不僅能減少學生在課堂接受知識的壓力，也會減少教師的授課壓力。課堂的小組討論環節，也會在無形之中，培養學生的合作能力，讓團隊意識深入學生的心中。

3.2? 吸引學生的注意力，提高學習效率

微課堂的開展，以其“形式新”的特點，進行個性化教學，脫離了傳統的教學模式，能讓學生主動學習，主動融入課堂。小學數學是每個學生的學習重點，而微課正好可以讓學生產生興趣，吸引學生的注意力，提高其學習效率。

綜上所述，時代在不斷發展，教學方式也應該因時而變。在現實教學過程中，教師更加需要結合實際情況，應用新的教學媒介，堅持以學生為本的理念，充分發掘微課的優勢，及時發現問題并解決問題，深入總結經驗教訓，不斷進行改革與創新，提高自身的信息技術水平，充分結合教學難點與重點，為提高教學實效付出努力。教師要靈活合理地運用微課，找出適合自己班級的微課教學模式，發揮微課的價值，不斷挖掘微課在小學數學教學中的應用潛力。

【參考文獻】

[1]劉花.淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2016（36）.

[2]王興海.微課在小學數學教學中的應用[J].現代交際，2016（7）.