疫情背景下初中學生道德與法治“生命教育”

韋斯榆

【摘要】? 今年年初，一場突如其來的新冠疫情打破了原有的生活節奏，在這場疫情當中，有無數人被病毒奪去生命，這是一場災難，帶來了慘痛的教訓，但也給了我們一次特殊的人生經歷。其實，疫情本就是一本生動的教科書，疫情背景下的生命教育也應是學生生命成長過程中必有的教育內容，因此，在這種非常時期，作為初中的道德與法治教師應主動融合當前現狀，根據學生特點，開展以保護生命，愛護生命的教育主題課程，抓住疫情的教育契機，構建有感動有行動的線上線下道德法治新課堂。

【關鍵詞】? 初中學生 道德與法治 生命教育

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-027-01

生命教育是指在教育過程中幫助學生認識生命，珍惜生命，進而尊重生命，熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育方式，教師需要從心理，生理，倫理等多方面對學生進行科學系統全面的生命教育，引導學生尊重生命，健康成長。受疫情影響，我覺得，初中道德與法治教師更應以疫情背景為突破口，重視對初中學生的生命教育，這既是社會環境發展變化的需求，也是促進初中生身心健康發展的必要條件。

一、初中學生開展道德與法治“生命教育”必要性

1.從初中學生的身體特征來分析

初中學生一般年齡都在12--16歲，正處于身體發育的的關鍵時期。一方面是第二器官發育成熟，各個器官功能增強，另一方面，青春期學生身材外形的變化較之前變化更快。因此，教師應正確積極的引導學生，讓學生了解和接受青春期身體，生理方面的變化，學會悅納自己，進而珍愛生命，健康成長。

2.從初中學生的心理特征來分析

在心理上，初中學生的心理具有半成熟，半幼稚的特點，他們渴望獨立卻又離不開現實的依賴，心理有自己的秘密卻又想得到他人的理解，身體性發育成熟但性心理狀態還處于幼稚階段。在這種情況下，教師應積極向學生開展生面教育，引導學生正確處理這些心理上的矛盾，促使學生能擁有健康的心理狀態。

二、初中道德與法治“生命教育”的措施

1.加強教師的職業素養，提升生命認知水準

教學過程中，生命教育的教學效果很大程度上取決于教師的職業水準，開展道德與法治教學時，專業的有經驗的教師會在尊重學生主體地位的基礎上，充分挖掘教材中的生命教育內容，并積極與現實生活實際相結合，進而開展豐富多彩的生命教育教學，逐步提升學生對生命的認知。首先，作為教師應先從觀念上重視生命教育，認識到生命教育的內容正好體現國家倡導的“立德育人”的目標，通過自身的觀念來喚醒學生對生命的敬畏感和價值感，進而激發學生對生命教育的認可和接受。其次，作為道德與法治教師，應加強自身的專業學科素養，不能把生命教育工作停留在思想表面，而應想法設法拓展生命教育內容的內在和外延，以便于教學時更好的發揮和施展。比如，設置有關生命教育的教師研討培訓會，在提升教師意識同時，加強教師之間對于生命教育主題的探討，提高教師的教學設計水平，促使學生能在課堂教學時更好的理解教材中的生命教學內容，對生命有更深刻豐富的體驗，進而確保生命教育能落到實處。

2.完善生命教育的教學內容，拓展教學容量

道德與法治的課堂是實施開展生命教育的主戰場，道德與法治教材是開展生命教育的基礎。然而，實際的教材內容中，包含生命教育的內容卻有所欠缺，如，人教版的教材中，雖然對死亡，生命的價值，意義等有所涉及，但卻忽視了學生青春期這一段對保護生命，愛惜身體的教育和引導，畢竟青春期的學生處于生理心理的迅速發展期，會對異性存在好感，而缺乏青春期正確的認知引導，學生往往容易步入誤區，引起不必要的生理心理上的創傷，而教材內容上已經欠缺了，作文道德與法治教師不能對此繼續保留空白，而應積極與學生做朋友，了解初中生的所思所想，為學生答疑解惑，進而正確科學的引導學生健康成長。同時，教師在進行生命教育時，在引起學生重視，珍惜生命的重視后，也應主動將生命教育的話題上升到精神層面的追求，讓學生不僅在生理上重視生命，也能在精神上體會生命價值感，找到自我學習奮斗的方向和目標，比如，在進行“實現我們的理想”這一內容時，教師可以引導學生把自己的個體發展融入到社會整體的發展過程中，樹立自己的社會理想，進而體現學生的自我價值，更加懂得尊重生命，愛護生命。

3.把生命教育與法治，道德教育結合，增強學生的法律道德意識

在開展生命教育時，教師也應把生命教育與法律教育，道德教育等融合在一起，以此增強學生的法律道德意識。畢竟在社會生產生活過程中，因為有法律和道德的約束，人民的生活才會更有保障。國家通過憲法等來規范和保護人民的生命健康，在道德與法治課堂上，教師也應讓學生明白什么是違法犯罪，提高學生的法律意識和安全意識，讓學生懂得遵紀守法與珍愛生命之間的關系，引導學生健康成長。同時，教師也要重視道德的影響作用，讓學生明白生命不只屬于個人，還屬于家庭和社會，教師應主動與家長一起，關心學生的身心健康，適合對學生進行感恩教育和道德教育，使學生明白生命的來之不易，進而學會尊重生命，愛護生命，關愛社會，奉獻社會，體現自己的人生價值。

結束語

總之，道德與法治教育的目標是讓每一位學生都能健康成長，健康發展。所以，不管是否在疫情背景下，教師都應積極主動的把生命教育融入道德與法治教學當中，重視學生的生命教育，關注初中學生的生理心理狀態，最終促進初中生的全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙傳進.初中學生生命教育的分析與研究[J].新教育時代雜志，2018（36）.