增強自信 體驗成功

沈立強

【摘要】? 伴隨新課標的推廣，對初中數學提出了新要求。數學教師不僅需要豐富學生的知識架構，還要培養學生學習數學的自信心。只有學生具備一定的自信心，才能在面對困難時勇于挑戰，從而攻克難關。本文就如何在數學課堂培養學生自信心進行探究，旨在促進學生良性發展。

【關鍵詞】? 初中數學 自信心 培養策略

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-056-01

前言

自信心是學生開展數學學習的動力源泉，也是學生擁有積極向上心態的重要保障，因此需要教師在教學過程中重視學生自信心的培養。在數學課堂采取行之有效的培養策略，幫助學生找回自信心，讓自信心成為數學學習的永動力，以此助推學生數學綜合素養的形成。

一、初中生自信心不足的成因

（一）數學學習要求高

數學是初中階段的基礎學科，要求學生具有較高的邏輯思維能力。同時數學知識比較抽象，學生不易理解，當學生多次面對困難時會選擇退縮，從而對學習數學失去信心。另外，有些學生的數學功底相對薄弱，無法深度理解數學概念，也缺乏一定的抽象理解能力、概括總結能力，久而久之學生會對數學望而生畏。

（二）學生意志力不足

初中生正值意志力培養、性格塑造的關鍵時期，由于學生心理素質不夠強，在學習數學時會出現自卑、畏懼、懶惰等情緒，在情緒的影響下學生會對數學產生排斥。在課堂上這類學生大多會在課堂上沉默，不是他們心中沒有想法，而是擔心說出內心想法會被其他學生嘲笑。歸根結底，是學生的意志力薄弱，缺少對數學學習的自信心。

（三）教學觀念與方法不當

受應試教育的影響，一些教師的教學觀念相對落后，在課堂上也沒有以學位本。事實證明填鴨式教育的弊端明顯，不利于學生的成長，也不符合時代發展需要。這樣的觀念與方法只會削弱學生自信心，以至于學生對數學學科的興趣喪失。

二、初中數學課堂學生自信心的培養策略

（一）利用和諧關系激發自信心

新課標要求數學學科要創新教學，以適應時代要求，而首要條件是構建和諧師生關系。只有師生角色互換，實現課堂翻轉，才能讓關系更加融洽。教師不再是主導者，而是引導者，讓學生成為課堂的主人。在教師科學引導下學生的合作意識形成，思維能力提升，在互幫互助中完成數學學科的學習。這種充分尊重學生，以學生文本的氛圍會極大激發學生的自信心。

（二）利用例題設計重拾自信心

數學學習并非一帆風順，學生會遇到各種各樣的問題。作為教師，不能打擊學生，要多鼓勵學生，讓學生在面對學習問題時不放棄。這就需要教師精心設計例題，在解題過程中幫助學生重拾自信心。例如，教師需要精心設計例題，讓學生自行完成計算，再對計算錯誤加以糾正。題目是■-■.有一位學生的解題思路為將原公式轉化為2（x-2）-2（x+2），再將括號去除，最終計算結果為-8.顯然這樣解題是錯誤的，這時教師讓學生說出錯誤理由，有學生說不能將分式運算當作方程。為了幫助學生重拾信心，教師對答錯題的學生說：“這種方法顯然是不對的，但是你給我們一個啟示，是否能用解方程的辦法來解答這道習題？”教師帶領學生積極探索，最終找出解決辦法。從這個案例中可以看出，錯誤的解題思路并非一無是處，可以作為學生發現新思路的契機，同時對學生不予批評，多用問題引導學生，從而幫助學生找到學習數學的信心。

（三）利用習題訓練鞏固自信心

習題訓練是夯實學生數學基礎的重要手段，是課堂教學必不可少的組成部分。教師可以在習題訓練中逐漸鞏固學生自信心，先讓學生做一些難度不高的習題，再增加習題難度，循序漸進的培養學生興趣，讓學生從解題中收獲成功感，在成功感的推動下建立自信心。筆者以具體習題為例，探究如何鞏固學生自信心。習題1：比較tg45°與ctg45°的大小。習題2：比較tg43°與ctg57°的大小。可以看出這兩道題的難度不同，前者較為簡單，以幫助學生回憶三角函數知識。后者相對負責一點，這就需要教師進行引導，幫助學生找到解題思路，讓學生自行完成解題過程。在解題完畢后，學生對三角函數的認知加深，這時教師再給學生相關習題，讓學生在解題過程中收獲成功，從而鞏固學生自信心。

（四）利用激勵評價提高自信心

在初中數學課堂提高學生自信心是教學的核心內容。在課堂上，學生完成習題解答會鞏固所學知識，同時內心會產生成就感，需要教師利用成就感進一步激發學生的熱情，讓學生孜孜不倦的提高數學能力。激勵評價是推動學生的利器，教師通過運用激勵言語來激發學生的潛能，讓他們學習動力滿滿。在課堂上教師要經常向學生提問，鼓勵學生勇于發表意見。在一問一答過程中，課堂變得更為活躍，同時師生互動性也顯著提升。教師可以采用這樣的語言來鼓勵學生，即“這位同學表現不錯，對數學問題有一個清晰見解，請開動腦筋，看看還有沒有更好的解題方法。”教師利用這樣的評價方式，推動學生前行。以一個習題講解過程詮釋如何提高學生自信心。習題：當0

三、總結

自信心對學生學習數學的重要性不言而喻，需要教師更新觀念，不斷提升教學水平。首先，教師深入學生群體，與之建立亦師亦友的關系。在溝通交流中掌握學生的心理變化，從而知己知彼。在數學課堂通過精心設計例題、開展習題訓練幫助學生重拾自信心，再借助激勵性評價語言提高學生自信心。通過種種舉措，讓每一位學生都能擁有學習數學的信心，助推學生數學素養的形成。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黃伶.如何增強初中學生學好數學的自信心[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：128.

[2]萬雙龍.初中數學教學中學生自信心的培養[J].教書育人，2017（20）：80.

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