小學數學教學中如何培養學生的數學興趣

劉春梅

摘 要：經過多年研究到了發現，作為小學數學教師應該注重培養樣學生對于數學學科的學習興趣，所以在進行教學的過程中，我經過多年的研究與觀察，發現如果要培養學生的數學學習興趣，讓學生對于數學與生活緊密相連這一概念有深刻的理解，而且教師要根據課程要求設置合理的課堂游戲，通過游戲激發學生興趣，也可以通過運用多媒體的方式讓學生的多種感官同時運作，提升寫生在學習數學時的興趣，進而提高學生的學習成績。

關鍵詞：小學數學教學 培養 學生 數學興趣

引言

邏輯性和系統性極強是數學學科的一個基本特點，在小學的學習中，教師進行教學時主要的目的是讓學生掌握基本的知識點以及能夠靈活地在生活中運用到數學計算方式，并且為初中階段的學習打好基礎、做好準備[1]。但是由于小學生的學習方式只要是運用直觀的思維方式，所以如果教師在上課的過程中只是以講授為主就會讓學生對于數學的學習產生厭倦，會使學生產生枯燥乏味的感覺。但是，怎么樣才能真正意義的提高小學生在數學方面的學習興趣呢？我想餓這樣一句句有深意的話：“學生的頭腦不是一個被填滿的容，而是需要被點燃的火把。 ”在小學數學教育中，教師的主要目的就是培養學生在學習數學方面的興趣，講他們學習數學的火把進行點燃。只有學生在學習數學時產生了興奮的感覺，才能夠提升數學的思維能力，才會想要去表達自己學習數學的渴望之情。在多年教學經驗的驅使下，我對于如何培養學生的數學興趣做了如下總結與分析。

一、以課堂活動的方式帶領學生走進數學殿堂

美國教育家杜威就曾經說過這樣一句句有深刻哲理的話：教育即生活。沒錯，只有把教材中特有的場景靈活的運用到課堂中，并且鼓勵學生要多多參與課堂活動，給學生足夠的展示空間，就會讓學生有更多的時間體驗去理解數學學習的意義。比如在人教版教材中，教師在對分數的加減法這一課進行講授時，教師可以通過在課前設置購物這一主要活動，并且把商品的價格都設置成小數的形式，讓學生進行角色扮演，一些學生作為售貨員，而另一些學生作為顧客，學生通過這種活動不僅能夠真正地理解知識點，運用知識點，還能讓學生清楚地意識到學習數學的重要性，從而提升學習興趣[2]。通過設計這樣多彩活動，能夠增強學生課堂的參與意識，提升學生在小學階段對于數學學習興趣的培養，這對于數學的教學起著至關重要的作用，有利于教學目的的實現。

二、多方面給學生感觀刺激，從而調動積極性

1.使教學變成“有血有肉”的語言

正如大家所了解的一樣，在學生學習的眾多科目中，數學這一邏輯性極強的科目被公認為是枯燥乏味的一科，并且難度系數極大。因為就數學本身的性質而言，它是講究邏輯性和嚴謹性的，所以并不像其他學科一樣生動易懂，又在語言上富于變化。所以教師在講授數學課的過程中，如果教師不在語言上下功夫，不能準確地表達出自己的中心思想，就不能夠真正意義上調動學生的學習熱情。作為人與人之間進行夠的橋梁，語言是影響學生的對于數學興趣好壞的直接因素。教師在對小學生進行數學授課時，一定要使自己的語言生動活潑，聲音高低有致，并且能夠動靜結合，只有這樣才能充分調動學生的學習積極性，調動課堂氣氛，讓學生無論在什么情況下都敢于表達自己內心的想法，從而促進學生在學生中開發自己的大腦。

2.善于運用現代化手段，讓學生在多種感官相互作用的基礎上提升學習興趣

相比較而言，數學的課堂應該是最枯燥無聊的，作為意志力薄弱的小學生，在教師不能夠充分活躍課堂氣氛時，他們很難集中精力去學習。所以作為合格的數學教師要善于運用現代化的教學方式，運用多媒體等方式的教學提升學生的學習興趣[3]。比如，在人教版教材中《統計圖》這一課，教師在進行講授的同時就可以運用PPT或者其他教學軟件，把所要學習的知識以一種直觀的形式展示出來，讓學生通過視覺和聽覺同時的作用，把要點牢牢地記在心里，刺激學生學習數學的心靈，調動學生對于數學的學習細胞。

三、滲透藝術教育，激發學習興趣

1.通過動口、動手，豐富表象

比如在人教版教材中“正方形面積”一課，教師可以引導學生主動尋找身邊存在的正方形，然后學生可以通過找出的正方形進行對比，自己對比手中正方形的面積，通過引導讓學生主動思考正方形的面積變化與什么有關系，怎么樣才能求出正方形的面積。

2.充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生各抒己見，注重數學知識的應用

數學這一門邏輯性極強的學科，不僅要以培養學生的思維能力為目的，而且還要重視學生口語表達能力的培養。經過調查我們可以發現，學生在學習數學智慧，他們對于所學知識都會有自己的觀點，想法也是不盡相同的，但是，我們不能單純地認為只有語文課才需要培養學生的口語表達能力。在這個時候如果能讓學生的表達能力得以提高，就會在很大程度上提升學生學習的信心，從而提升學生的學習興趣。

3.舉一反三，培養學生的創造能力

學生創造能力的培養是非常重要的，要注重學生在課堂上的參與度，而且要讓學生親自動手，身臨其境地體驗其中的奧秘，讓學生能夠在活動中找到自己的價值，重拾學習數學的信息，通過讓學生自己動腦思考的方式來維持學生所以數學的熱愛。比如在人教版教材《平行四邊形》這一課中，教師可以引導學生把兩個相同的平行四邊形組合成一個長方形的方式來求其面積，讓學生自己總結規律。與此同時，教師還可以通過設計一些表演的方式，一個同學作為平行四邊形，一個同學作為梯形的方式，讓學生進行不斷的嘗試將其拼成一個長方形。這種小活動不僅能夠讓學生的熱情高漲，更主要的是提高學生的積極性。

結語

總而言之，小學的課程中，數學是極其重要的一門，而且對于發展不成熟的小學生來說，其成績的好與壞與教師有著最直接的關系。當然了，教師并不是唯一的因素，學生本身學習成績的好壞對其也有影響。 所以，在小學數學教學中，教師不能僅僅使用生搬硬套這一老傳統，要緊跟時代的步伐，及時更新自己的教學思想，善于運用現代化的教學手段激活學生的思維，讓他們形成對數學求知若渴的精神。

參考文獻

[1]朱彩艷.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].成功：中下，2017（5）：184.

[2]孫莉.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].祖國，2017（4）：191-191.

[3]巴片.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].青年與社會：中外教育研究，2011（12）：161-161.