以多效合力新型模式突破農村小學家長會瓶頸的研究

余立紅

摘 要：家長會是學校老師和家長溝通的重要途徑，借助家長會取得家長的理解支持和信任，讓家長配合學校做好德育工作，通過合作取得共贏。為了讓家長會能取得更大的實效，讓德育工作更加夯實，我們嘗試對傳統(tǒng)家長會模式的調查分析，大膽創(chuàng)新，以成果匯報，成長在線模式;親子互動，情感溝通模式;智慧探究，交流分享模式增強家長會的趣味性、時效性和針對性。

關鍵詞：瓶頸 家校溝通 創(chuàng)新活動 模式改革

一、研究緣起

1.合力推進和諧

蘇霍姆林斯基曾說過：教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。特別是德育這一塊，家庭教育的影響是學校教育無法替代的。

（1）校級層面：能夠及時了解家長對孩子教育的方式和重視程度，也能夠聽取孩子家長對學校教育工作的意見和建議，獲得家長的理解支持以及對學校教育教學的強大支持，通過合作取得共贏。

（2）家長層面：可以及時準確地了解孩子在校表現(xiàn)，了解學校教育動態(tài)，并對學校教育工作發(fā)表看法，最重要的是能從學校了解并學習一些家庭教育的良策，學以致用。同時促進了家長之間的情感和經驗的交流，積極配合老師工作，形成班級合力。[1]

（3）學生層面：能夠促進他們在學校文化學習、德育活動和家庭行為習慣教育兩方面都取得良好效果，促使他們在平時的學習中不輕易懈怠，努力向上，形成積極進取的良好學習狀態(tài)。[2]

（4）老師層面：有利于老師和家長相互聯(lián)系，加強了解和學習，促進孩子的健康成長。同時拉近老師和家長之間的距離，變得更加親切，使學校的德育工作更能落到實處。

2.瓶頸現(xiàn)狀剖析

（1）學校形式會

傳統(tǒng)的家長會，時間固定，會場太嚴肅，形式單一，缺少互動。部分家長會道理一堆，操作性不強，因此，家長參與的熱情不高，疲于應付。傳統(tǒng)的家長會已經不能現(xiàn)代家校溝通的需要，家校共育也變成了不切實際的口號，德育在家庭教育中有缺失的跡象。

（2）老師告狀會

大多數老師面對孩子說話有“好為人師”的習慣。當老師一股腦兒將孩子在校不良表現(xiàn)全傾倒給家長時，家長就認為老師在想自己告狀，孩子在校表現(xiàn)不好，惹老師生氣了。類似這樣“告狀”的家長會對學校的德育工作很不利，產生了事與愿違的結果。

（3）家長丟臉會

家長會上，好孩子大加表揚，表現(xiàn)不好的孩子委婉批評，家長們無地自容，在眾人面前抬不起頭來。因孩子的學習成績和在校表現(xiàn)不好而丟自尊的家長也不在少數。隨著年級的升高，家長會請假不參加的人數也增多。

（4）孩子噩夢會

如果在家長會上，孩子沒有被表揚或者被點名批評，家長覺得丟了的臉，心里的怒氣就會越來越大，回到家后遷怒孩子，甚至拳腳相加。結果，孩子沒任何自信，有些學會了暴力，有些膽子越來越小，更不敢和父母說真話，怕挨打，甚至故意隱藏家長會的通知單，希望家長不參加。

（5）隔代任務會

在農村，因為父母外出打工，養(yǎng)育和教育的重任都壓在了祖輩身上，隔代教育普遍存在。他們教育孩子時往往出現(xiàn)溺愛的現(xiàn)象。他們把家長會當成任務敷衍，對老師的建議無從入手，當出現(xiàn)“隔代教育問題”時，才向老師和父母求助。而這些問題孩子的共同特征是：不好好學習、上網、吵架、欺負弱小、頂撞、離家出走等，這些成了教育孩子潛在的危險，是德育工作的最大阻力。

反思：在家校合作環(huán)節(jié)中，家長會工作的成效處于停滯不前的狀態(tài)，這個階段就像瓶頸一樣是一個比較難過的關口，如果沒有正確的方法引領，就有可能一直被困在瓶頸處，不能解決和提升。以多效合力新型模式突破農村小學家長會瓶頸，是筆者多年來帶領組員們研究的課題。組員們通過剖析當下農村小學家長會現(xiàn)狀，針對農村小學家長的特點，優(yōu)化家長會的內容，對家長會進行革新，尋找家校合作的新突破，充分發(fā)揮和利用學校及家庭的教育資源，為孩子身心健康發(fā)展奠定良好的基礎，以此攻克學校德育工作的一大難題。[3]

二、研究措施

1.農村小學家長會的傳統(tǒng)模式及內容的調查

（1）傳統(tǒng)模式

我們通過對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學校和對自己學校家長會的現(xiàn)狀進行調查，經過收集整理，對這些班級家長會的流程模式進行對比分析。我們發(fā)現(xiàn)，家長會主題一般會采取學校領導、專家統(tǒng)一視頻或廣播講話，然后由班主任介紹班級整體情況和問題，接著由任課老師分析學科情況并提出要求，再由家長代表發(fā)言，最后散會后個別進行交流。家長會形式太單一，教師與家長的地位不平等，鮮有互動。陳舊的模式創(chuàng)新不足，難以和家長引起共鳴，更別提配合學校的教育工作了。

（2）內容調查

家長會的內容也讓人堪憂。大多數老師在開家長會的時候會單一地向家長匯報成績，讓父母了解孩子在校情況，要求父母配合老師完成必要的學科學習任務，或者家長交流孩子在家情況，以供家長相互交流。

2.創(chuàng)新活動模式更新家長會的操作

農村小學德育工作的重要途徑是通過少先隊的活動，其形式主要有隊會、參觀、訪問、社會調查、游戲、陣地活動、微隊課、電影視頻、專題討論等。我們從中得到啟發(fā)后進行了大膽嘗試和研究，充分借助這些形式開啟家長會的模式改革，優(yōu)化內容，增添家長會活動的趣味性、實效性和針對性。

（1）成果匯報，成長在線模式

① 改學習會為展示會

展區(qū)之一：教室的黑板和墻壁可以為孩子們代言，板面上展出一個學期以來孩子們主辦的任一期小報。一張小小的報紙可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如書寫、繪畫、搜集、整理、審美等能力。

展區(qū)之二：教室的每一張桌子可以為孩子們代言，桌子上展示的是孩子的作文本、作業(yè)本、練字本等。家長會上，家長們可以看到全班孩子的作業(yè)，在對比中發(fā)現(xiàn)自家孩子還存在哪些問題。這樣，家長們才能配合好老師做好習慣養(yǎng)成方面的教育工作。

展區(qū)之三：教室的架子、柜子可以為孩子們代言，展示的是孩子們的成長資料袋，里面記載著他們一個學期以來成長的軌跡，獲得的點滴成功以及老師的鼓勵和家長的寄語。中隊走廊、教室里掛滿孩子們一個學期的學習成果、小隊的假日活動成果等，家長們看了以后自然會心滿意足，他們將會更加支持孩子們的日常德育活動，假日實踐活動等，使孩子們參加活動的積極性提高了。

②改成績會為成長會

從一年級入學開始，很多家長就專注于如何讓孩子取得高分，上培訓班補課，一切以拿成績說話為重心，偏離了德育的軌道。他們忽略了很多比考100分還重要的東西。比如：健全的心智，良好的品格與德行，勇敢面對和承受，樂觀向上的生活態(tài)度，獨立自主的意識等。

1.聚焦生活細節(jié)

孩子們在學校生活的每一天都是在成長中，除了課堂上、課間活動，還有食堂吃飯，學校活動……我們班主任要做生活的有心人，隨時抓拍每一個孩子生活中的點點滴滴。用鏡頭記錄學生的成長，用照片向家長家長們傳達信息，孩子在學校里能健康快樂成長，從而贏得家長的理解、支持和感激，更有利于德育工作的深入開展。

2.走進心靈深處

我們老師可以在會上播放提前錄制的視頻：以隊活動的方式讓一些孩子們在講臺上講述自己的彷徨和困惑，學習中的挫折和痛苦，成長中的矛盾和糾結。這樣更能引起家長的共鳴和關心。引導家長只有身心健康的孩子才有更多的精力關注學習，熱愛學習。家長們應該在生活的細節(jié)中去關心照顧孩子們，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉不正常的變化，引導和幫助他們。如以下圖表是學校四年級學生的年齡和心理特點分析表。

上述圖表清晰地展示了四年級這個年段的學生的心理壓力和矛盾集中點，家長們需要從中重新審視孩子，從他們的角度考慮問題，更需要了解和學習家庭教育方面的知識，掌握一些方法，提高教育子女的水平，這樣，才能走進孩子們的心靈深處。

3.借助影視作品

優(yōu)秀的影視作品既是德育的好教材，又是開展德育的有效輔助形式，有利于營造良好的教育教學情境，拓展教育空間。同樣在我們的家長會上，我們把家長當成學習者，也可也通過影視作品達到效果。教育類型的影視作品集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中突出的問題和尖銳矛盾，并傳達了一定的教育理念，使得一直在尋找問題答案的家長在劇中找到情感共鳴。家長在看劇時就能借鑒一些經驗，比如：父母與孩子的相處問題、代際溝通問題、特殊學生的心理問題、師生問題等。今年暑假電視熒屏上，《帶著爸爸去留學》《少年派》熱播，因為他們表現(xiàn)了青少年成長過程中的困擾和疑惑，展示了家長如何與孩子的相處，共同成長和進步;電影銀幕上，《銀河補習班》關注父子親情和復雜的家庭教育，展現(xiàn)了一段跨越30年漫長時光的動人故事。

在“教育熱”不斷升溫之際，教育題材影視作品再現(xiàn)家長對教育的焦慮與期盼，讓觀眾產生共情并引發(fā)思考，因此能被廣大觀眾歡迎。

（2）親子互動，改家長會為親子會，感恩會

為了增進情感的溝通，我們還可以采用親子聯(lián)歡的方式，由小主持人主持，家長、孩子和學科老師自由組合參與表演。形式上可以進行歌伴舞、情景劇、滑稽小品、詩歌朗誦、游戲等，盡可能地調動家長的積極性;鼓勵有特長的家長上臺一展歌喉，一展舞技，家長和孩子聯(lián)袂登臺表演，在活動中大秀風采。

可以在家長會前夕，老師組織家長參加的班級活動，營造感恩的濃厚氛圍。做親子活動，家長們和孩子共同參與，其樂融融。家長會時，呈現(xiàn)活動視頻，家長們一起分享和孩子們活動的收獲。這樣就避免了家長會中容易出現(xiàn)的批評環(huán)節(jié)，反而開成感恩勵志會。

（3）智慧探究，交流分享模式

①改反饋會為調查會

學校的德育工作離不開家長的關心和支持。老師除了向家長們反饋孩子們在校的信息，還要摸清對孩子們在家的信息以及家長的教育方法和理念。家長會前，可以讓家長們填寫調查問卷，家長會上匯報交流，互相提意見，反思中學習。調查的內容除了學習習慣、行為習慣、生活習慣的培養(yǎng)方法，還可以是親子關系現(xiàn)狀，對孩子現(xiàn)狀的了解和期待以及家校合作意見等。

② 改一言堂為眾言會

家長會不應該是老師一言堂，大家為了同一個目標聚在一起的，所以應該是群策群力，眾人發(fā)言的會議。讓家長相互之間交換孩子的教育方法，提高對孩子的教育水平。通過交流會、討論會等形式由班主任、任課老師提供典型案例或者家長來描述教育孩子遇到的疑難案例，采用拋石引玉的方式，讓家長們對真實的事例進行討論，分析原因，提出若干解決的對策，最后篩選出最佳方案提供家長們實踐參考。但是操作上要注意以下幾點：

1.人數控制

論分組人不宜多，六人左右為一組，各抒己見，由組長匯總意見并梳理，方便集體交流時不浪費時間。

2.分組歸類

班主任要提前引導，有相同需求，類似問題的家長劃分為同一組，這樣討論時能產生共鳴，有利于充分發(fā)表自己的思考和意見。

3.旁聽為主

匯報交流時，班主任要把舞臺讓給家長，把“診斷”后開“處方”的權利還給家長，從家長們自身的角度出發(fā)，回歸，再到落實，爭取每位家長都有收獲。

這種模式可以加強家長與家長之間的溝通，創(chuàng)設了給每位家長平等交流的平臺和機會，充分調動了全班家長的積極性，他們的育兒理念和成功經驗更加貼近我們農村家長，更容易被大家接受。

三、成果與反思

1.成果

通過實踐研究，我們把原本僵硬的家長會模式變得更加新穎、靈活、有效了。研究過程中，老師們深入開展對農村家長心態(tài)和教育現(xiàn)狀、學生生活狀態(tài)的研究，于是，緊緊凝聚家長隊伍的人心，化被動為主動，更積極地參與到家長會中，使德育工作更有效，實現(xiàn)家校共贏。

2.思考

我們此次研究雖然有了不少的進步，收獲頗多，但是還有一小部分的家長因為工作原因沒空參加，隔代家長會的現(xiàn)象偶爾出現(xiàn)，一些高段學生家長以請假的方式回避家長會。家長會的最終目的是一切為了孩子，為了孩子的一切，如果家長采取回避，被動的方式，那么等于切斷了挽救孩子的一條有效途徑。接下去的研究任務會更重，我們組員們將分層深入，重點研究四至六年級家長會模式創(chuàng)新和內容的有效重組，爭取此項研究做得更細更加實在，能給周邊學校也帶去福利，也能讓其他的農村學校做一些參考，讓學校的德育工作開展得更加順利高效。

參考文獻

[1]《中國少年先鋒隊章程》[S]（中國少年先鋒隊第五次全國代表大會2005年6月3日通過）.

[2]李小紅，劉嫄嫄.學校家長會：問題與改進策略[J].中國教育學刊，2011（12）：88-90.

[3]葉冬青.新型家長會模式探析[J].基礎教育研究，2010（9）：15-16.