情境教學在小學語文教學中的應用

張萍

摘 要：隨著小學教育的發展，新課程改革在語文課堂上的影響也越來越深遠，當前的小學語文課堂開展方式已經逐漸發生轉變，新型教學方式在其中被逐漸運用，極大的豐富了小學語文的教學方式，尤其是情境教學在小學語文中的全面運用，對推動了小學語文教學工作的發展有著好作用，通過對當前語文教學的發展趨勢進行分析，情境教學方式必然會有著更大的運用空間，這是當前小學語文教育中提升教學質量的必經之路，在語文教育中有著巨大的運用價值。

關鍵詞：情境教學 小學語文教學 應用價值

隨著小學教育的不斷發展，其中也在不斷的融入新的教學思想，教師的教學方式在不斷的進行創新的同時，新課改的相關要求也在其中被不斷的體現出來，在當前小學語文的教學方式中，情境教學模式有著巨大的運用價值，對于提升小學語文的教學質量有著巨大的作用。[1]

一、情境教學法及其運用方式

1.情境教學法的內容

情景教學方式是當前非常常用的一種教學方式，在該教學方式下，教師可以有效的改變傳統教學模式中劣勢，注重學生為主體是情景教學模式的重要有特點，教師借助當前豐富的教學設備，可以實現音樂渲染，利用多媒體設備進行相應物品和資料的展示，教師在教學中就可以將學生的作為主體，引導學生在語文知識的海洋中進行學習。[2]

2.情境教學法的運用方式

情境教學方式雖然從本質上而言，是根據教學需求，構建出相應的教學情境，實現對教學內容的創新，增加學生的學習興趣，但是在具體運用上，情境教學模式可以根據需求進行相應的改變，主要集中在如下幾點。第一，利用課本內容完成情境創建，該領域的內容，主要是需要對課文內容進行分析，如果教材內容適合角色扮演并且擁有的角色數量較多，所以采用這種方式創建相應情境，有著更大教學價值。第二種，教師利用當前豐富的網絡資源，在備課過程中準備好相應的影音資料，采用這種方式豐富課堂內容，一方面吸引學生的學習興趣，另一方面，這些影音資料也是提升學生綜合素質的有力方式。第三種，采用翻轉課堂的教學方式，讓學生自己描述出相應的內容，利用這些內容構建出一個教學情境。[3]

二、情境教學在小學語文教學中的應用

1.引入課堂氛圍

在語文課堂的教學中，應當更加的重視對學生興趣的培養，這也是語文課堂教學工作發展的必經之路，語文學習對于學生而言是一個日積月累的過程，所以在教學過程中，需要注重對學生興趣的培養，為此在小學語文課堂中引入關于情景教學的內容，就需要注重對課堂氣氛的培養，保證課堂內容可以引起學生的興趣。例如，在學習《觀潮》這篇課文時，學生對于課文中關于錢塘江大潮的相關描寫，難以引起共鳴，同時興趣也比較少，教師就可以借助豐富的多媒體設備，創建出一個良好的課堂氛圍，利用多媒體設備播放錢塘江大潮的影像資料，讓學生可以在課堂上感受到錢塘江大潮的氣魄。

2.幫助學生理解

幫助學生理解語文知識是語文教學中，非常重要的一個內容，教師教學質量正集中體現在這一領域。在傳統的教學方式下，教師應對教學中所存在的難點，往往難以采用形象的方式幫助學生進行理解，填鴨式的教學方式充斥于課堂上，學生很難在教師的語言描述中抓住課堂重點，所以教學效果有限，但是利用多媒體教學設備創建出相應的教學情境，就可以很好的解決這一問題，例如，在《音樂之都維也納》的教學中，針對學生難以理解其中所存在的各種抽象的知識，教師可以在課堂教學中，播放一段優美的鋼琴音樂構建出一個良好的教學情境，幫助學生感受到音樂之美。

3.發散學生思維

發散學生思維對于提升學生的綜合素養有著重要的作用，這也是當前新課程改革的教育背景下，所需要重視的問題，教師在教學中可以借助多種教學方式，形成良好的教學環境。例如在《北大荒的秋天》中，內部有很多關于秋天的描寫內容，課文的內涵也是表達的了作者對于北大荒的熱愛之情，教師在教導這一課文時，可引導學生發揮想象，想象出一個符合學生自身審美的家鄉秋天情境，并且自己組織語言對其進行描寫，使其可以更可以在學習中發散自身的思維。[4]

三、創設情境教學的價值

1.拉近學生與作者的心靈距離

情境教學方式在實際教學中有著良好的運用面在于其可以幫助學生理解作者寫作時的心境，相比較于傳統的教學方式，情境創設的教學方式會將學生作為課堂開展的主體，必然會改變教學中教師將自身的理解強加于學生身上的教學方式，讓學生在學習中可以循著教師引導的方向，感受到作者寫作時的心境，拉進與作者距離。例如，在《楓橋夜泊》中，教師創建出的情境模式，會讓學生感受到月落烏啼、寒霜滿天等環境，從而進一步了解作品的內涵以及作者的寂寞愁緒。[5]

2.發揮想象，體驗情感

從作品中感受到其中的語文美感是語文學習的重要目的，當前的語文學習已經逐漸開始重視該領域的內容。在語文教學中采用情境教學模式，必然會讓音樂教學更加的擁有韻味，幫助學生感受到作品中浪漫情感。《音樂之都維也納》中采用了情境創設的教學方式，就極大地了提升了學生對于語文作品的感悟。

3.加深對所學知識的印象

情境教學在語文教學中進行運用，可以極大的促進學生學習興趣的提升，同時也可以讓學生對于知識的記憶能力得到巨大提升，這是情境教學方式運用所帶來的巨大優勢，能夠讓學生主動的對教材中的內容以及課外知識積極探索，例如，在《觀潮》中，教師采用情境創設的教學方式，讓學生感受到錢塘江大潮的魅力，必然讓學生對該篇課文有著深刻的印象，一些學生甚至還會在課外收集關于錢塘江大潮的信息。

結語

情境教學方式是當前小學語文教學中非常常用的一種教學方式，該教學方式的運用，能夠有效的促進語文教學方式的創新，將學生作為主體，活躍課堂氣氛。在這種教學模式下，學生的對于語文的興趣也會得到提升，所以情境教學模式在小學語文教學中有著巨大的運用價值。

參考文獻

[1]徐丹妮.情境教學在小學教學中的應用[J].才智，2010，04：121.

[2]吳永梅.情境教學在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2014，20：131.

[3]姚婷婷.創設情境教學法在小學語文教學中的應用價值評價[J].讀與寫（教育教學刊），2018，1506：146.

[4]李秀英.淺談情境教學在語文課堂閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2018，29：136+142.

[5]郭力敏.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2016，11：100.