關于網絡信息化學習提高初中英語高效課堂教學的研究

李仁

【摘要】當今社會，國家與國家之間的交流日益密切，國家間的經貿合作不斷加大，在這樣大環境下，掌握一門外語是十分必要的，而初中英語作為國際性通用語言，更是顯示了其重要性。要提高初中英語水平，就要有高效的初中英語課堂教學。那么怎樣提高初中英語高效課堂教學呢？網絡信息化技術的運用便是一種行之有效的方法，本文著重闡述了初中英語高效課堂教學與網絡信息化技術融合的基本原則以及應用網絡信息化技術提高初中英語高效課堂教學的方法。

【關鍵詞】網絡信息化? 初中英語? 高效課堂教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0115-02

隨著網絡信息技術的不斷發展，各個領域都在與其緊密結合，并且都取得了不錯的成果。為了順應時代的發展，教學工作也不應例外，而在教學工作中，初中英語教學的地位大家不言自明。因此，為了成功實現高效初中英語課堂教學，網絡信息化技術的運用是十分必要的，相信在此技術運用之后初中英語課堂教學的效果也會得到大大的提升。

一、網絡信息化運用在初中英語高效課堂教學的基本原則

網絡信息化學習運用在提高初中英語高效課堂教學時要遵守一定的原則。

（一）實用性

在運用網絡信息化學習提高初中英語高效課堂教學時，不能盲目的使用，要有確切的使用目的，如：提高課堂教學效率，提升學生聽說能力。因此，教師在利用網絡信息化教學的過程中，就要選擇和學生的生活實際相契合的內容，讓學生從中感受到對初中英語學習的興趣。

（二）趣味性

在教師進行初中英語教學時，教師可以利用網絡信息化教學的優勢，通過互聯網下載一些有趣的素材當作教學資源，比如：有趣的圖片，搞笑的視頻等。讓學生體驗到初中英語課堂教學的樂趣，能夠積極主動的學習初中英語。

（三）主體性

在新時代的背景下，教室在開展初中英語教學活動時，要改變以往的以教師傳授學生知識的教學模式，把學生作為課堂教學活動的主體。因此，在網絡信息化技術運用到提高初中英語高效課堂教學的過程中，就要以學生為主體，結合多種教學方式，讓學生在實際初中英語教學過程中，發揮其主體性，讓他們從中感受到主動學習的趣味所在。

二、利用信息化技術提高初中英語高效課堂教學的方式

（一）拓展延伸初中英語課堂教學知識

傳統的初中英語教學中，初中英語課堂教學是學生獲取初中英語知識的主要方式，然而上課時間和課堂所能講解的內容畢竟有限。可見，為了提高學生對課堂知識的吸收利用率，讓學生學習到更多的初中英語知識，就要拓展延伸課堂教學知識，尤其是獲取教材以外的內容。這些都可以從網絡信息化初中英語學習平臺來獲取，因為網絡上有著非常充足的初中英語學習資源，對學生提高初中英語知識學習的能力有著不可估量的作用。首先，學生可以從教師那里得知優秀的初中英語學習平臺，在利用平臺學習的過程中，能夠拓展學生的見識，找到屬于自己的學習方法，既加深對課內知識學習的印象，又延伸了課外知識。其次，學生利用網絡學習平臺學習初中英語知識，會有一定的心得體會，教師應交流溝通從中得到的經驗，總結學習技巧。

（二）創新初中英語學習方法

1.自主學習

在利用網絡信息化平臺進行學習時，學生可以結合自己的學習特點以及學習需要進行自我總結。通常情況下，學生可以通過教師布置的任務，在網絡信息化平臺上，對所要學習的要點提前學習，歸納預習中遇到的問題，并主動思考，利用網絡信息化平臺尋求答案，培養主動學習的良好習慣。

2.互動合作

在網絡信息化的平臺上有著充足的學習資源，學生在學習的過程中難免會遇到自己解決不了的問題，這就可通過平臺來尋求教師或同學的幫助，這樣提高了學習的效率，也增加了學生和老師之間彼此合作的機會。

3.歸納總結

為了更好的學習初中英語，在學習的過程中需要建立一個知識框架，而網絡信息化學習平臺為學生建立知識框架提供了方便，學生可以從中搜索自己需要的資料，建立自己的知識框架。

（三）建立與信息化相應的評價體系

隨著信息化技術的影響不斷擴大，網絡信息化教學的受重視程度也在不斷的提高，這儼然已經成為教學改革的重中之重。由于這種新型的教學模式需要教師投入更多的精力來設計教學課程、課后任務等各方面教學內容，因此，與其相對應的評價體系就要被盡快建立，用來鼓勵更多的教師積極的參與到網絡信息化教學的隊伍中，全方位提高教師網絡信息化教學的能力。與此同時，應組織開展教師網絡信息化教學評比，將評比的結果同考核獎勵、教師資格認定相關聯。

（四）改變傳統的教學方式

傳統的初中英語教學是以教師講解，學生被動聽講的方式來進行教學活動，這種教學方式無法讓學生對初中英語的學習產生興趣，不能保證教學效果。而網絡信息化教學的出現，打破了這種傳統教學的方式，利用網絡信息化技術，教師能夠創造各種學習情景，從而增加其對學生的吸引力，加大學生學習初中英語的積極性。因此，善于運用網絡信息化教學可以加大初中英語學習的靈活性和趣味性。例如：初中英語教師在講解Why dont you talk to your parents？這篇文章時，可以運用多媒體課件為展示出與文章相關問題，有利于多媒體技術展示出更多情景對話資料，通過對真實情景進行模擬，能夠在對話情境中強化初中英語訓練。

（五）設立初中英語測試模塊

根據初中英語教材的實際內容設立幾大模塊，對知識點進行歸納總結，設立綜合性的分級題庫，通過網絡信息化平臺對學生進行測試。學生可以依據自己的實際水平選擇題庫的等級。

（六）增加初中英語授課的內容

基于初中英語學習內容來講，要根據初中英語教學的實際需要，結合當前教學的實際情況，切勿局限于教材中的內容，要適當的增加初中英語教學的內容。由于初中英語教材中的內容具有一定的局限性，無法滿足當前初中英語教學的需要，如果不能夠注重拓展初中英語教學內容，將會在一定程度上束縛學生的視野，而學生整體學習能力得不到提升。基于此情況下，在初中英語學習過程中，保證教材內容掌握的基礎上，合理優化課堂教學環節，例如在學習“How can we become good learners”這篇文章時，在充分掌握如何成為優秀的學習者的同時，還需要有針對性的增加相關學習內容，可與“How I Learned to Learn English”進行有效連接，通過這篇文章進行鏈接，可以幫助學生如何學好初中英語，這也是當前初中英語教學的主要目的。總而言之，在初中英語課堂教學過程中，要想實現初中英語教學質量達到質的飛越，就需要適當的增加教學內容，只有量的積累，才能實現質的突破。

結束語

傳統的初中英語教學方式已經無法滿足學生對初中英語知識的學習，網絡信息化技術在提高初中英語高效課堂教學有著不可替代的作用，它不但可以調動學生學習初中英語知識積極性，還可以活躍課堂學習的氛圍，促進學生各方面能力的綜合發展。因此，教師應充分利用網絡信息化技術開展初中英語教學活動，在實踐中摸索，讓提高初中英語高效課堂教學不再是一件難事。

參考文獻：

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