足球游戲在小學體育課堂中的運用

黃海銘

【摘要】隨著現代教育制度的改革，小學體育課堂教學內容越來越多樣化。足球作為重要體育運動項目，在小學體育課堂中也是重要的組成部分，但由于傳統的足球教學方法太過枯燥，小學生對學習足球訓練技能積極性不高。因此，足球游戲以一種新的足球教學方式在小學體育課堂中逐步取代傳統足球教學方式開始廣泛運用。接下來本文將對在現代小學體育課堂中足球游戲的運用現狀進行分析，并提出改善現狀的方法和展望足球游戲在小學體育課堂中運用的發展前景。

【關鍵詞】足球游戲;小學體育課堂;運用現狀;改善方法;發展前景

足球因為自身具有的競爭性特征和教育意義強等優點成為現在最廣泛的小學體育課堂運動之一。但是足球的傳統的訓練方式比較沉悶單一，而小學生正處于好動的階段，傳統的足球教學方法不能引起他們對足球教學的好奇心。為解決足球教學困境，足球游戲帶著比傳統足球教學更多趣味特征的優勢，開始逐步取代傳統足球教學方式，成為現代小學體育課堂新的重要教學方式。接下來本文將從多個方面分析足球在小學體育課堂中的運用。

一、足球游戲在現代小學體育課堂運用現狀

足球游戲作為取代傳統足球教學方式而廣泛在現代小學體育課堂中運用的新的足球教學模式。但由于很多小學體育教師對足球游戲了解不足，因此，在小學體育課堂運用過程出現了很多狀況，接下來本文將對這些狀況一一分析。

1.小學體育課堂場地不足

足球訓練需要很大面積的活動場地，但由于修建場地需要高昂的費用，很多小學不具備這樣的條件。而足球游戲做為輔助足球教學訓練的方法，它是在足球訓練的基礎上把一些足球訓練內容用游戲的方式教授給學生，所以在游戲教學中也是需要一定場地的。但是大多數小學沒有真正了解到足球游戲如何教學，只是簡單地認為足球游戲就是帶著學生們進行游戲活動，所以學校一般不會特別修建活動場地。

2.教師人員不足及教學能力不高

在小學體育課堂中教師的教學能力直接影響到學生對足球教學知識的學習，但由于很多小學沒有真正認識到體育的重要性，所以很多學校對體育老師在任職考核中的專業能力要求并不高。由此導致很多小學體育教學教師的教學能力不高，教學方式單一，教學態度隨意敷衍，并且很多教學教師沒有充分的了解學生的發展需求，對學生們對足球游戲學習的差異視而不見，最終導致學生對足球游戲訓練的學習積極性不高，小學體育課堂的足球游戲教學效過也大大降低。

3.對足球游戲教學方式了解不足

足球游戲是基于對足球技能訓練的教授方式來轉換成一種更為活躍的方式傳授給學生。因此，足球游戲不僅僅是簡單地與學生們進行游戲，而是帶有一定的教學目的和教育作用。但是現在很多小學體育老師由于對體育課堂教學的不重視，對足球游戲教學了解不足，只是從字面上理解足球游戲的意思，在教學中隨意的開展足球游戲，脫離了真正的教學目的。

二、改善足球游戲在小學體育課堂運用現狀

1.認識足球的教學環節

在小學生學習訓練足球的整個教學環節中，最重要的就是最開始的部分。簡而言之，認識足球是學習足球訓練方法的第一步，也是最重要的基礎部分。因此，在足球認識環節中，要分步驟有序進行。首先，小學體育教師應該跟學生講解足球的歷史引起學生對學習足球的好奇心，再給學生講解足球在世界上的發展情況和在現代體育競技項目比賽中的地位，讓學生們從心里認識到學習訓練足球的重要性。例如，在某小學體育課堂，體育老師跟學生們說：“這節課我們來學習足球，老師先問問同學們，大家對足球了解多少？”話音剛落，一個學生急切地說：“老師，我知道，足球是一項體育運動，是用腳對球踢來踢去。” 老師說：“你說的很好，接下來老師要跟你們講足球來自哪里，和足球是如何發展的。”接著老師開始講到：我們現在玩的足球是來自于英國，它正式開始進行比賽是在12世紀，從20世紀初開始進入奧運會比賽項目中，一直發展到今天，現在世界上很多國家都開始廣泛開展足球訓練。隨著老師的講解，學生們對足球有了更深刻的認識，漸漸開始對足球學習訓練有了興趣。

其次，讓學生用腳去感受足球。例如，讓學生跟足球做朋友的方式，鼓勵學生嘗試用手去觸摸和用腳讓足球跳動起來，跟足球產生親密接觸，帶起學生學習的興趣和動力。最后，要仔細跟學生講解踢足球的規則，讓學們了解并記住這些規則，在教授時可以采取用木頭人游戲的方法來教學。例如，在某小學，體育老師讓學生人手一只球，同時從場地這邊運球到另一邊，老師在旁邊念著兒歌，當老師喊“一二三停”時，學生們要立即停下，沒有停下的同學就會被淘汰出局，這樣一直反復的進行游戲。最終學生們慢慢學會了足球的基本規則。

2.在基礎技巧練習環節

足球的基本技巧練習過程比較枯燥，例如，運球控球、守球門、用躲避人等技巧練習都是需要很大的耐心一遍遍練習，但是小學生對于枯燥的學習很容易失去耐心，從而慢慢失去對足球的興趣。如果采取游戲的方式不僅會讓學生學習到足球基本技巧，也不會讓學生喪失對足球的興趣。例如，老師讓學生圍在一起，讓學生們相互之間踢球和守球，具體操作就是當球被踢到某一位學生前面時，學生要迅速把球踢回去或者用自己身體攔住球。在這個游戲中學生們需要緊盯著足球動向并快速做出反應，對于鍛煉學生的反應能力效果顯著。

3.在課堂結束環節中

一場足球運動很耗費學生們的體力和精力，學生在劇烈運動后，大腦皮層和身體還處在比較緊張的狀態，體育課堂活動的疲勞感也十分明顯。這時，體育教師可以讓學生進行適當的游戲活動，讓學生們的心態慢慢恢復平靜，并且有效的緩解學生們的疲勞。例如，讓學生們保持一定距離站成一個圓圈，讓學生們輪流開始顛球，在游戲過程中球落地后就換下一個人。這個游戲節奏比較輕緩，即能讓學生緊張的心態慢慢恢復平靜，又能緩解學生身體上的疲勞。

三、足球游戲在小學體育課堂中運用的發展前景

第一，足球游戲具有很重要的教育性特征，在小學體育課堂中運用足球游戲進行足球教學，即能讓學生更好地掌握足球技能，也能豐富足球教學內容。在傳統的足球教學課堂中，教師教授方式淺薄單一，教授內容比較晦澀難懂，無法引起學生們學習足球的興趣。而把足球游戲引進小學體育課堂中之后，不僅使教學內容更加生動，促使學生們更容易理解，也提升了小學足球體育課堂教學質量。

第二，足球游戲的趣味性使小學體育課堂氛圍更加活躍。對小學生們來說，學習好訓練足球的技能，興趣是他們最好的教學老師，有了興趣，學生們才能以更飽滿的精神狀態投入到對足球的學習訓練中。

第三，足球游戲教學內容比較靈活。在小學體育課堂中運用足球游戲教學具有很大的靈活度，在小學體育課堂中教師可以根據自己的教學內容在其中隨機插入游戲環節，同時對游戲內容也可以根據自己的需要進行選擇。最重要的是足球游戲對場地要求不高，這一點可以有效的緩解大多數小學體育活動場地不足的困境。

四、結語

從以上分析得知，足球游戲因其自身的實效性、教育性等特征在小學體育課堂中越來越成為小學生體育課堂足球教學運用最為廣泛的教學方式。同時，足球游戲在小學體育課堂中可以有效地改善課堂沉悶氛圍，有利于學生在輕松的環境中更高效地學習足球教學課程內容和更快地掌握足球基本技能。

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