小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探究

王李影

摘 要音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要組成部分，在小學(xué)階段的課程教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用，是提高小學(xué)生總素質(zhì)的重要課程。如何提高小學(xué)音樂教育的有效性，是小學(xué)音樂教師關(guān)注的熱點問題。在此背景下激發(fā)學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習興趣，開展小組合作，加強師徒相互作用，重視音樂活動在當前階段下的開展等策略，逐漸成為了提高小學(xué)音樂課有效性的具體實施方案。以下本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗將從以上角度來開展具體的分析與探究，以期望為廣大同仁提供參考意見。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂;有效教學(xué);策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0123-01

簡而言之，教育有效性是指效率在一定時間內(nèi)不低于平均教育水平的教育。在新課程深化實施的背景下，有效教育理念也注入了新內(nèi)涵。從實際情況來看，有效教育的核心內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的需求。也就是說，在教育活動中，新課標提倡將學(xué)生確立為教育活動的主體。因此，教師應(yīng)通過新的教學(xué)標準的具體要求，采用更準確的教育策略，并對所有的教育環(huán)節(jié)進行完善和優(yōu)化。從而可以更好地保障教育活動的質(zhì)量，促進教育有效性的提高。

一、開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

音樂作為藝術(shù)類別的學(xué)科，具有學(xué)習成果表象化的特性。因此，在小學(xué)的音樂教育中，老師對所有學(xué)生的歌唱水平都有必要進行現(xiàn)場檢查，其結(jié)果的好壞對于一個非專業(yè)的學(xué)生，一般都有直接的實現(xiàn)性。但是，在實際授課中，小學(xué)生因害羞、沒有自信等理由，不愿意在眾人面前唱歌。因此，教師需要在授課過程中消除學(xué)生的自信、羞辱等因素。老師通過在課程中進行角色扮演活動，充分動員學(xué)生對于音樂課程的積極性，活躍教室的氣氛，讓學(xué)生在一個比較舒適的環(huán)境中實現(xiàn)自我釋放。

例如，教師在對學(xué)生開展《蝸牛與黃鸝鳥》這一節(jié)課程的學(xué)習中，教師需要能夠及時根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段的特征來對學(xué)生開展全面的教學(xué)工作，以此促進學(xué)生在當前階段下的有效學(xué)習與發(fā)展。所以教師可以根據(jù)這一首歌來對學(xué)生編排一個故事，并進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一故事來進行歌唱，以此充分調(diào)動學(xué)生在當前階段下對于數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習與發(fā)展。所以教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中需要能夠根據(jù)學(xué)生在當前階段下的發(fā)展來對學(xué)生開展有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，以此幫助學(xué)生實現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進步。

二、推動小組合作，提升學(xué)生學(xué)習效率

在教師平時的小學(xué)音樂課堂上，需要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況對學(xué)生進行分組，把學(xué)生之間的互助互學(xué)作為合作的原則，了解每一個學(xué)生自身知識的高低，并以此為依據(jù)實現(xiàn)強弱結(jié)合并把學(xué)生劃分為一組，同時考慮各組男女的比例，在性格特征等綜合方面，小組合作學(xué)習。但在具體的實踐中，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進行分組，教師只需要協(xié)調(diào)并發(fā)揮有組織的作用，才能充分保證各學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習。以此實現(xiàn)學(xué)生在當前階段下對于音樂課程的有效學(xué)習。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠及時認識到學(xué)生自身的主觀能動性，并以此實現(xiàn)學(xué)生在當前階段下的有效學(xué)習與發(fā)展。比如，當學(xué)生在進行《聽媽媽講那過去的故事》這一節(jié)課程中，教師可以針對學(xué)生進行細致的小組劃分，并讓學(xué)生們在教室里實施了小組合作交流學(xué)習。在這個過程中，老師可以鼓勵某一合作團隊的表演，老師對學(xué)生的演唱進行積極的評價和鼓勵，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生表演等綜合能力的提高，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。

三、推廣音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習思維

小學(xué)音樂課程是一門實踐性極強的藝術(shù)類學(xué)科，所以教師在對學(xué)生開展音樂課堂活動的目標是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑來自音樂活動的開展，所以教師要讓學(xué)生與更多小學(xué)的音樂教材接觸，在大量的音樂實踐中實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)音樂綜合實踐活動是教育研究活動，其出發(fā)點是基于小學(xué)音樂教育內(nèi)容和目標的培育，發(fā)揮新課程的教育教育理念，并收集綜合教育和學(xué)生自主實踐活動的特征。所以教師需要能夠基于學(xué)生自身的特性以此來對學(xué)生實現(xiàn)全面的教學(xué)規(guī)劃與發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠及時幫助學(xué)生實現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進步。所以教師對學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)該只是局限于課堂之上，教師更應(yīng)該針對學(xué)生在當前階段下的學(xué)習情況來對學(xué)生進行音樂活動的開展，以此幫助其完成對于知識的強化，實現(xiàn)學(xué)生自身音樂思維的有效提升，以此促進學(xué)生自身在小學(xué)音樂課程中對于文章的有效理解。這樣能夠最大限度地提升學(xué)生對于音樂課程的有效理解。

綜上所述，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠從學(xué)生自身在教學(xué)過程中的實際需求方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的行為方式來對學(xué)生開展全面的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，以此促進學(xué)生在當前階段下的全面發(fā)展與進步。以此促進學(xué)生自身行為方式上的有效提升。因此教師需要能夠在音樂課程中實現(xiàn)學(xué)生興趣的激發(fā)，推動合作化的音樂學(xué)習模式，并積極推動音樂活動的開展，以此實現(xiàn)學(xué)生自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進步。

參考文獻：

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