淺談構建初中物理高效課堂的策略

黃煜

摘 要隨著課改的不斷推進，現階段一線教師追求的目標就是高效課堂和有效教學。初中物理對于中學生來說比較復雜，難以理解，因此教師要在課堂教學中激發學生的學習興趣，找到符合中學生學情的教學模式，教給學生學習方法，提高學生的學習能力，從而構建高效的初中物理課堂。

關鍵詞初中物理;高效課堂;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0097-02

新課改的推行下，課堂教學有了新的任務和要求。高效課堂是為了在教學活動中取得更好的教學效率和教學效果。初中物理理論性較強，需要學生有較好的邏輯思維。如何在教學活動中激發學生學習物理的興趣，提高學生的學習能力，構建高效課堂是物理教師需要探討的課題。傳統教學依賴教材，以教師主講學生主學為教育理念，在新時期的課堂教學教師要轉變傳統教學理念，創新教學方法，積極引導學生主動參與，提高教學效率。

一、認真備課，明確教學目標

要達到課堂教學的高效率，要在課前做好準備，備課是教師完成教學活動的計劃和安排。教師備課想要達到高效充分的效果，就要了解課堂的教學目標，教課內容存在的重點和難點;要思考用哪些教學手段可以達到預期的教學目標;要知道授課內容在生活中表現在哪些地方，可以解決什么樣的問題。這些就要求教師備課要先行準備講授的內容，熟悉、研究授課部分的教材，查閱相關的參考資料，對講授的內容做到熟記于心，可以在脫稿的情況下講解自如。其次教師要分析授課班級學生情況，做到對學生學習習慣深入了解。最后結合教材內容和學生特點，選擇合適的教學方法，編寫初步的教學方案。

教師在備課時要根據教材中物理知識的相關內容，結合新課改要求，了解考試內容，明確對應的教學目標。有了清晰、明確的教學目標，才能針對性地開展教學活動。教師要合理安排教學過程，尋求科學的教學方法讓學生掌握知識的重點難點，豐富課堂教學內容讓學生更進一步地加強對所學知識的掌握，充分做好課前準備工作。

二、精講多練，注重教學情境

想要在教學活動中促進物理教學高效提高，要注重講授方法的科學運用，在課堂教學做到有效講解。有效講解要具有啟發性、引導性和趣味性，語言的表達要清晰、簡潔、生動。教師應結合課改精神，將學生作為學習的主體，注重講授時對學生的啟發和引導，有意識地提問一些關于所學物理知識在生活實際中的體現問題，激發學生的學習興趣，促使學生產生探究的欲望。針對不同層次的學生提問不同的問題，在教師的引導下讓學生都參與到課堂學習中。教師可以以物理實驗的形式讓學生多加練習，引導學生在一定范圍內獨立思考，自主獲取物理知識，使學生的實際運用能力得到提高和進步。

初中物理知識具有理論性強的特點，想要提高學生的理解能力，教師可以改善教學方法，增加講授內容的趣味性，可以采用情境教學的方法加深學生的印象，促進學生對物理知識的理解。在設置情境教學時要與實踐相結合，挖掘學生學習物理知識的潛力，方便學生更直觀地了解掌握物理知識。在情境教學設定時，要有一定的啟發意義，讓學生能聯想到物理知識。例如在講解慣性相關課程時，教師為學生設定一定的情境，比如乘坐公交車，讓學生結合自身生活實際，對乘車時慣性的狀態展開討論。再如，在講解“杠桿原理”時，教師可以從蹺蹺板切入，這一設施同學熟悉，而且會覺得驚訝：原來小時候常玩的居然也包含杠桿原理。教師引入生活中的實例激發學生的興趣，讓學生能更快地理解相關物理知識，提高教學效率。

三、實施合作教學策略

合作教學策略最大的優點是可以促進教師和學生之間的交流，建立和諧、平等的師生關系，能夠營造出融洽的教學氛圍，培養學生的團隊意識和合作精神。合作教學是在課堂教學中，將學生科學合理分配成幾個合作小組，將一個比較完整的知識體系分解后，讓學習小組對其中的學習知識進行詳細分工和研究。最后將討論結果進行整合，促進知識體系的形成。

合作小組的分配要科學合理，人數要適中，分配時綜合考慮學生的學習成績和活躍程度，恰當地給學習小組進行任務分工。合作學習要選擇合適的合作內容，這一方法能夠將比較難理解的知識分解后降低學習的難度，可以發揮每個學生的優勢，實現學生的全面參與。例如，在研究電流和電壓的關系時，教師讓學生自行設計研究該問題的電路圖。大部分同學設計時沒有加入滑動變阻器。這時教師可以提出：怎樣能改變電路中電阻兩端的電壓？學生通過小組進行實驗討論，討論會得出兩種方法：改變電池個數和添加滑動變阻器。合作學習與傳統教學模式相比，更能激發學生的學習興趣，讓學生獨立思考解開疑惑，提高學生對知識點的掌握程度。

四、重視綜合評價和課后反思

在初中物理教學過程中，教師還應當注重學生的激勵性教學評價。激勵性教學評價能夠調動學生的積極性，提高學生學習的自信心。

教師在物理課堂教學活動中，具體設計一些有啟發思考意義的問題，吸引學生的注意力，讓每個學生都參與進去。例如，在學習“浮力的應用”時，教師可以事先準備孔明燈讓學生先放，然后探究升空的原理。在總結時，重點并不放在結論上，而放在大家對著一問題進行探究的過程。重在教師肯定學生的參與過程，鼓勵、贊揚學生敢于發表意見，尤其是敢于發表不同意見的行為。在學生回答完每一個問題后，教師要及時對學生回答問題的表現進行適度的激勵性綜合評價，用夸獎的語言進行有效的評價。這樣不僅可以激勵學生的學習積極性，同時有助于一些把頭低下去的內向學生提高自信心。

課后反思也是構建物理高效課堂的重要手段。每一科的高效教學都需要教師日常經驗的積累和工作中創新的不斷實踐。在授課的過程中，教師要根據學生的言行判斷對課堂知識的感興趣程度，通過課后和學生溝通發現存在的問題，對個人的教學情況作出反思，從中發現自己需要改進的地方。教師在實際教學的過程中要總結經驗和教訓，揚長避短，不斷地修正教學方案，在不斷地反思中進步，實現構建初中物理高效課堂。

總之，構建初中物理高效課堂涉及到教學活動的各個方面，是新課改的基本目標之一。希望所有的教師行動起來，在教學的過程中不斷實踐、勇于創新，優化教學設計，激發學生的學習興趣，提高教學效率，提升學生物理成績，讓學生全面健康發展。

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