構(gòu)建高效高中政治課堂的策略探索

梁光輝

摘 要：所謂“高效課堂”就是一切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效率的教學活動。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;構(gòu)建;策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-064-1

在高中的課程中，政治課內(nèi)容較為枯燥，學生的學習積極性普遍較低。針對這種現(xiàn)象，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教學方法，注重打造高效課堂，提高學生的課堂參與度，提高教學效率。下面，筆者結(jié)合自身的教學實踐，闡述構(gòu)建高效高中政治教學課堂的具體策略。

一、設計別具一格的導入

導入作為一節(jié)課的開端，在政治教學活動當中發(fā)揮著重要的作用，許多教師已經(jīng)將導入環(huán)節(jié)當成了一門學問，并對其進行了深入研究。因此，在高中政治教學當中，教師要積極為學生設計別具一格的導入，這樣，不僅可以讓學生的思維始終處在一個比較活躍積極的狀態(tài)，還可以激發(fā)學生探索教材當中的政治新知識的熱情。

例如，以《樹立正確的消費觀》為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學們，你們聽說過“月光族”、“負翁”、“卡叔”嗎？這些稱號給了我們什么啟示呢？并讓學生相互之間對上述問題進行了交流與探究。然后，我為學生出示了與此有關的圖片，以此使學生對上述稱呼進行了直觀認識。之后，我為學生出示了“小兒麻痹癥”的漫畫，并讓學生對漫畫當中的諷刺意義進行了討論。最后，我結(jié)合上述活動，對學生說道：同學們，通過上述活動，你們認為我們應該樹立怎樣的消費觀呢？現(xiàn)在，就讓我們走進《樹立正確的消費觀》，共同探索一下上述問題吧。這樣，教師通過為學生設計別具一格的導入，不僅使學生的思維始終處在了一個比較活躍積極的狀態(tài)，還激發(fā)了學生探索教材當中的新知識的熱情。

二、構(gòu)建逼真的教學情境

情境是課堂教學的必備因素。充滿情境的課堂猶如百花齊放的大花園，生機勃勃。而缺乏情境的課堂仿佛寸草不生的戈壁灘，一片荒蕪。由此可見，情境發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，高中思想政治教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，應當注重教學情境的創(chuàng)設。

例如，在教學《多變的價格》時，教師可以向?qū)W生展示一張《多變的西瓜價格》的圖片，并對學生說：“請同學們說一說圖片中的內(nèi)容？”有的學生說：“剛上市的西瓜的價格比較貴，小區(qū)門口的西瓜的價格比批發(fā)市場的西瓜的價格要貴。”還有的學生說：“冬季西瓜的價格比夏季西瓜的價格貴。”教師對學生說：“為什么同樣是西瓜，價格卻不一樣？”于是，學生們對影響價格的因素進行探究。經(jīng)過探究，學生從多變的西瓜價格的情境中，得出了影響價格諸多因素：氣候、時間、地域、供求等等。

三、注重滲透德育教育

在高中政治教學當中，教師要積極將德育教育與政治教學融合在一起，這樣，不僅可以促進學生身心健康的良好發(fā)展，還可以引導學生對社會和自我進行正確認識。

例如，以《樹立正確的消費觀》為例，在講述與做理智的消費者有關的知識時，我先結(jié)合教材當中的內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：你喜歡追星嗎？你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？你購物時非名牌不買嗎？并讓學生結(jié)合自身的實際進行了回答。然后，我為學生出示了學生的回答結(jié)果，并讓學生相互之間討論了自己的感悟。之后，我結(jié)合上述活動為學生講述了如何做一個理智的消費者，并為學生講述了保護環(huán)境，綠色消費的有關知識。最后，我結(jié)合課堂當中講述的內(nèi)容，對學生進行了德育教育，以此使學生樹立了保護環(huán)境和綠色消費的觀念。這樣，教師通過將德育教育與政治教學融合在一起，不僅促進了學生身心健康的良好發(fā)展，還引導學生對社會和自我進行了正確認識。

四、積極融合時政資源

在高中政治教學當中，教師要積極融合時政資源，這樣，不僅可以提高學生理論聯(lián)系實際的能力，還可以喚醒學生探索政治知識真諦的欲望。

例如，以《樹立正確的消費觀》為例，在講述與消費心理面面觀有關的知識時，我先利利用多媒體，為學生展示了《新華每日電訊》刊載題為《美國消費文化面面觀》的觀察的資料，并讓學生結(jié)合上述資料，總結(jié)了美國消費文化觀。然后，我為學生播放了《櫻桃小丸子》當中小丸子家買車的視頻，并讓學生結(jié)合視頻，思考了以下問題：小丸子一家的想法有什么特點呢？我們應該怎樣看待他們的行為呢？他們應該怎樣選擇最終的方案呢？以此使學生知道了消費心理是復雜而多樣的。最后，我結(jié)合學生的討論結(jié)果以及教材當中的有關內(nèi)容，為學生講述了與消費心理有關的知識，并利用課件，為學生出示了與教材內(nèi)容有關的例題，讓學生進行了解答，從而不斷鞏固了學生掌握的本節(jié)課的知識。這樣，教師通過融合時政資源，不僅提高了學生理論聯(lián)系實際的能力，還喚醒了學生探索政治知識真諦的欲望。

綜上所述，教師在高中思想政治教學中，可以通過創(chuàng)設動人心弦的教學情境，吸引學生的注意力、繪就多姿多彩的生活圖景，增加學生的代入感、巧借靈活高效的信息技術(shù)，提高學生的參與度的方式，來優(yōu)化高中思想政治教學模式，從而使高中思想政治教學更加精彩高效。總而言之，在高中政治教學當中，教師要意識到構(gòu)建高效政治教學課堂的意義，并積極采用多種新穎有效的策略對學生進行政治知識的講解，以促進學生主動參與到政治知識的學習當中，并不斷發(fā)揮學生的主體作用，從而能夠早日實現(xiàn)構(gòu)建高效政治課堂教學的目標。

[參考文獻]

[1]李周新.淺談構(gòu)建高中政治高效課堂的方法[J].新課程（下），2018（04）.

[2]孫明輝.高中政治高效課堂的構(gòu)建策略初探[J].教學管理與教育研究，2018（08）.

（作者單位：四川省劍州中學，四川 廣元628300）