對農村小學音樂教學中生活化教學應用的幾點探討

高娜

摘要：時代在發展，中國在進步，教育當然不能落后。農村小學的音樂教學不能簡單枯燥地依賴課本中的音樂知識，教一句學一句。老師應該帶領同學們挖掘生活中的音符，將農村生活樂趣與教學內容相結合，讓學生在生活中更好地感知學習內容，意識到音樂學習的魅力，提升農村小學音樂的教學效果。

關鍵詞：農村小學音樂;生活化;教學應用

一、農村小學音樂教學中生活化教學的認識;

音樂學科是一門與生活經歷、情感傳遞具有千絲萬縷聯系的科目。孩子們在生活化教學過程中不斷地感受音樂，探索知識，適應生活化教學的教學觀念和方式，可以更好地培養音樂素養，達到提升教學效率的目的，促進孩子德智體美勞全面發展。由于教學資源的匱乏以及本身生活知識經驗比較少，農村小學的孩子們在音樂學習中存在一定的障礙和問題，需要音樂老師調動學生的興趣，加強音樂和生活之間的聯系，讓同學們感受到音符在自己的身邊，就在那條放學回家的鄉間小路，從而提升他們的學習積極性，取得不錯的教育教學成果。

二、農村小學音樂教學中生活化教學應用必要性

（一）調動學生學習積極性，促進教學成果的提升

在傳統的教學模式下，農村小學的學生扮演的角色通常是“復讀機”或者機器人，老師教一句唱一句，他們學一句重復一句，通常教完一首歌要花費很長的課程時間。這大大增加了教學難度，也使在“復讀”的學生們覺得枯燥無味。教師不能很好地運用生活化教學將音樂知識和學生們所熟悉的鄉村生活結合起來。學生學習只是機械地記憶相關的音樂知識，但是不能深入地理解，更不能融入自身的知識體系。在教育改革的形勢下，在教學理念不斷更新的情況下，農村小學音樂教學認識到生活化教學模式的重要性和必要性，在教育教學中，將音樂知識和農村村孩子們的生活相聯系，相結合，提高課堂互動質量，提高孩子們的學習積極性，更好地提升教學成果。例如：在向學生介紹每個樂器的音色時，課堂結成小組，教師運用多媒體播放已經搜集好的各種聲音，讓孩子們自己合作發現生活中不同的聲音，不同的音色。比如，打雷時的聲音和定音鼓的聲音非常像，鋼琴的快速琶音就和流水流過的聲音沒有什么兩樣。這些孩子們在生活中熟悉的聲音可以幫助孩子們在短時間記憶樂器發出的聲音，而且更容易理解，孩子們也愿意配合，積極發言，達到課程目標。

（二）提高學生理解力，想象力，突破教學障礙

農村小學音樂教學通過生活化教學模式有利于解放孩子的想象力，提高他們的理解力，突破教育難題。音樂教師在準備教學內容時，將知識變得形象化，生活化，使學生易于接受課堂內容。對于小學生來說生活和知識經驗比較少，對于音律的應用也不夠熟練，應用生活化教學模式能夠更好地突破這些教學重難點。例如，在學習《學習雷鋒好榜樣》音樂知識時，由于同學們對歌詞，旋律等比較陌生，老師可以在課堂上放關于雷鋒的動畫片段，講述雷鋒的相關故事，使孩子們更好地理解這首歌，并在課堂上組織學生討論交流，互相拉歌，通過這種方式，更好地突破教學過程中的障礙。

三、農村小學音樂教學中生活化教學的具體應用

（一）利用游戲將音樂知識生活化

音樂是一門讓學生感受美，感受世界，表達美，表達自己的課程。農村小學的孩子們有的活潑好動，好奇心比較強，有的則靦腆內向，慢熱，不敢表達自己，所以需要老師營造比較活潑、輕松、和諧的課堂氛圍，讓每一個同學都享受音樂，享受知識的海洋。課堂游戲就是溝通老師和學生，學生和學生的紐帶。例如，在學習《十二生肖》這首兒歌的相關知識內容時 ，可以通過課堂提問：大家都知道十二生肖有哪些動物嗎？在課堂剛開始階段，學生可能還不好意思舉手發言，這就需要教師幫助學生快速地進入參與的氛圍中，老師可以點名讓平時比較活躍的幾個同學先回答，然后讓他們模仿這些動物的特征行為，將同學們帶進一種輕松的學習氛圍中，其他學生看到這些學生模仿動物的樣子也會覺得有趣甚至搞笑，會大大激發其參與的興趣。進而展開深層的教學，講述十二生肖的故事，教授音樂知識。在課堂快要結束時，可以讓同學上臺表演，給予鼓勵。教師可以通過這種游戲代入感讓學生在學習到音樂知識的同時，增強他們的學科興趣，以此取得較好的教育教學效果。

（二）用音樂表達情感，將情感融入音樂

在音樂教學中教師不能僅僅將課堂教學內容規定在音樂知識中，要注重發揮生活中的情感作用，讓同學們在生活中感受愛，用音樂傳遞愛。生活中有很多感人的瞬間，課堂中也應該有很多表達感動的音樂。農村家庭的父母親每一位都不容易，不是長期在外打工，就是在家里辛苦地趕著農活，老師可以讓孩子們學習一些表達父愛，母愛的音樂歌曲，讓孩子們去感受父母親的辛苦付出，讓學生進行集體展示。通過這種方式不僅可以鍛煉農村孩子的表達能力，還能夠讓他們將情感融入到音樂中去，再借助音樂去把情感傳達出去。老師可以在完成基礎教學任務的同時，挑選一些具有正能量的歌曲。例如，《愛的奉獻》，在課上講述一些救援故事，讓學生真切地感受到情感的傳遞，培養他們的愛心和情懷，促進農村孩子的德智體美勞全面發展。

（三）生動化的音樂表達促進學生接受知識內容

小學生具有活潑好動的特性，思維相對比較活躍。為此，在音樂教學中老師要注重在講述音樂內容時，盡量將內容形象生動地表達，激發學生學習音樂的興趣。農村教學條件相對城市比較弱一些，一方面可以向國家相關部門申請樂器，另一方面可以在音樂教學中多利用多媒體設備進行教學，將課堂內容以真實、豐富、生動的方式展示給學生，勾起孩子們的好奇心，讓孩子們更好地理解音樂中的故事內容。此外，老師可以組織同學們結合音樂進行舞蹈編排。例如，歌曲《你笑起來真好看》，通過簡單的舞蹈動作讓同學們真切地感受到音樂的魅力，從而更好的激發學生對音樂課的學習興趣。

四、結語

農村小學雖然教學條件相對城市來說比較弱，但是老師通過融入生活化教學模式，可以很好地激發孩子們對音樂課的學習興趣，讓他們積極主動地融入其中，以此更好地提升教學效率，促進他們全面發展。在農村小學音樂教學中，老師要正確地認識到生活化教學的重要性和必要性，并在教育教學的各個環節不斷地滲透，不斷地反思，不斷地完善，以期提升小學音樂教學效果。