“新課標”下高中地理教學存在的問題和對策

李洪波

摘 要：高中地理知識是高中生學習缺一不可的一門學科。在新課標的要求下，高中地理教學要充分發揮學生的主體性，在探索和創新的道路中不斷前行。然而，目前高中地理教學還存在一定的問題，本文就問題的提出，而引發的新課標下高中地理教學的具體措施。

關鍵詞：新課標;高中地理教學;問題和對策

現如今科學技術的不斷發展下，社會對于高科技人才的要求也越來越嚴格。高中教學在新課標的要求下，以學生的主觀能動性為前提，提高課堂教學的實效性。針對高中地理課堂教學，教師對學生的邏輯思維能力和創造性思維能力的培養，利用多媒體技術等多種教學模式，讓學生在學習中自主思考，引導式教學使學生具備自我分析和不斷創新，利用所學知識來解決實際問題。

一、當前高中地理教學存在的問題

在傳統守舊的教育模式的影響下，就目前高中地理教學中還有許多問題存在，這些問題的發生，會導致高中學生無法將自己內心的真實想法表達出來，不能在課堂中對地理知識有更好的吸收，無法走向創新和探索知識的道路。如果還延續這種老舊的教育模式，學生在課堂中的主導地位很難實現，教學實效性也會變得相對低下。高中地理課堂教學中存在以下三個問題：

1.1教學模式守舊，沒有推陳出新

面對高中地理課堂教學，教師還存在著一定的守舊心理，教師在課堂教學中沒有真正從思想上將新課標的理念貫穿到整個教學當中，在嘗試教學時不敢進行推陳出新和探索的精神，讓學生在新鮮事物的吸收和學習方式方法上并沒有嘗試做出改變。在具體實踐中，教師往往把過多的關注力還是集中在如何提高學生分數上，而并沒有注重培養學生具備綜合素質的能力，沒有將學生對學習地理知識的強烈欲望激發出來，不能調動起他們的主動性，課堂教學往往使學生學習很被動，只能聽從教師在課堂上的講解，而不能變成真正的想學而引發的積極心態。

1.2教學方式過于單一

在教學模式上，教師還延續之前的方法一是用板書的形式，來為學生進行講解，沒有充分利用多媒體技術和微課形式的教學手段。地理知識的講解如果只是文字形式的輸出，學生將知識輸入到腦海里，不能形成更加深刻的記憶，這就是只用文字形式來講解知識的最大弊端;教學方法單一還體現在教師對于學生傳授知識只是一味地進行機械式教材灌輸，并沒有把精髓傳授給學生，只能讓學生進行知識生硬記憶和默寫。這兩種教學手段都會使學生對學習歷史變得更加產生抵觸心理，長此以往，不能使學生充分融入到學習中來，他們的創造性思維能力將會被桎梏。

1.3教學內容不能與時俱進

地理學科在當今社會發展迅速是大家有目共睹的，在科學發展的不斷變化中，地理知識的內容也會發生很大變化，它的內容變得更加豐富，人們在不斷拓展新的地理知識時，從深度和廣度的角度看待地理學科知識會變得更加有內涵。而傳統的地理課本根本無法達到及時更新地理知識的能力，在添加高新技術這一領域的相關知識更新相對滯后，這會給學生在后續的學習中帶來一定的困擾。由于他們利用網絡信息等方式會獲得一些地理方面的信息和知識，然而在傳統的地理課本中，這些知識并沒有得到印證，這時會對學生會對課本內容產生懷疑，從而降低學習地理的時效性。

二、新課標下高中地理教學的具體措施

2.1圍繞新課標建立有效的地理課堂提問，充分調動學生的主觀能動性

想要學生學好一門課程，首先要讓學生對這門課程產生濃厚的興趣，因為興趣是引導人們進行更加深刻學習的基礎。教師應當充分激發學生內心學習的動機和熱情，讓興趣成為學習地理的敲磚石，為更好的學習地理知識奠定基礎。在課堂教學中，教師應當科學的提出地理問題，來引發學生對地理知識的探索和研究，在恰當的時機提出問題，可以使學生更好地融入到課堂教學中來，使他們有了更多的參與感，能夠從問題引發出對地理知識的深刻領悟，從而提出屬于自己對地理知識的認識和想法。在新課標應用到地理教學的過程中，課堂效率會得到進一步的提高，教師提出有效問題，能夠促使學生在上課時主動跟上教師教學的思路，積極地進行思考，通過自己的努力來解決問題，從中擴展地理知識的思路。

2.2在新課標的實施下，運用不同教學方式，讓學生更容易接受地理知識

在新課標的要求下，高中地理教學要運用多種教學方式來激發學生對學習地理知識的熱情，在進一步的探索中，培養學生的創造性思維模式，讓他們在學習地理知識中更加愿意去自己分析問題，而從中得到最終答案。教師應當將教學手段多樣化，充分調動起學生的探究思想，在學習的過程中，不斷強化并且加深學生的記憶。可以充分利用網絡技術和大數據等方式進行知識的有效傳播，從學生的視覺、聽覺等多感官入手，使學生沉浸在地理教學中，提高他們對地理知識的關注程度。

2.3將新課標貫穿到整個地理教學中，幫助學生解決實際問題

知識傳輸的最終目的是幫助學生在理解知識的前提下，運用所學知識來解決生活中的實際問題。將新課標貫穿到整個高中地理教學中，可以很好地幫助學生把課堂問題和實際生活緊密結合起來。學生通過課堂學習吸收地理知識，并且能夠掌握學習地理的方式方法，利用所學的基礎技能，在日常生活中遇到困難時可以自行解決，讓學生們了解到知識就是力量，從知識中可以得到幫助，并且在解決問題中，學生們能夠獲得更多的幸福感和滿足感。

三、結束語

由此可見，在高中地理教學中新課標的影響是很深遠的，教師應當利用豐富的教學手段，來激發學生對學習地理知識的強烈欲望，多與學生進行溝通，掌握他們的內心活動，增強師生之間的感情交流。從實際角度出發，將課堂知識學生的日常生活所聯系，幫助學生運用地理知識來解決具體問題，在學習地理知識的道路中，不斷開拓他們創造性思維方式，使學生全面素質得到提高。

參考文獻

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