巧用時政培養學生政治學科素養

劉廷舉

摘要：立德樹人是教育的根本任務，思政教育是實現這一任務的關鍵課程。時政教育是思政教育的重要內容，在培養學生發展核心素養中發揮著重要作用。在教學中將時政教育巧妙地融入思政教育中，既可豐富思政教育內容，培養學生的學科素養，又能提升學生的綜合發展能力，培養核心素養，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：立德樹人 思政教育 時政 核心素養

民族復興的根本大計在教育，教育的根本任務在立德樹人。所謂學生核心素養就是在各學科的學習活動中逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。各學科核心素養之中，政治學科核心素養是關鍵和靈魂。而政治學科核心素養是通過思政課程的學習和教育，逐步形成的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等素養。在思政課程教育中，時政教育是其重要內容和補充，在實現立德樹人的育人目標過程中有著十分重要的作用。因此，在思政教育中教師要巧妙運用時政教育，發揮思政課程的教育特點，培養和提高學生的發展核心素養。

一、與時俱進，重視時政

1.發揮時政教育特性，實現立德樹人目標

思政理論課在實現立德樹人的過程中，有著特殊而關鍵的作用。高中政治新課標明確規定，高中政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生樹立正確的政治方向，提高思政學科核心素養。它與時政教育相互補充，共同承擔立德樹人的任務。

人民教育家陶行知說：“整個的生活，整個的教育，都統一在整個社會之中?！边@就要求教育要關注時政，重視時政教育，把學生的教育培養融入社會發展之中，培養學生的時代精神、科學精神和生活創造能力。

時事政治雖然具有政治性、政策性的特點，但它更表現為鮮明的時代性、社會性，是社會生活的真實反映，是思政教學不可或缺的資源。在思政教學中，如果教師能合理地選擇運用時政資源，不僅能豐富教學內容，還能開闊學生視野，激發學習興趣，幫助學生明辨是非，引導學生關心國家、關注社會，實現思政教育立德樹人的育人目標。

2.順應高考改革，增強思政教育特性

社會對人才的需求不斷變化，我國的高考制度也在不斷改革，對人才的選拔和培養要求不斷提高，對學生的綜合能力考查不斷加強。就政治學科來講，高考政治試題不僅注重考查學生基礎知識、技能和方法的掌握程度，而且特別注重考查學生的綜合運用能力，即獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識，以及分析、探究問題的能力等。高考政治試題多選用一年內國內外重大時事或現實生活做背景素材，結合思政課程知識設置問題，考查學生的政治學科素養。比如，2019年全國II卷第39題選用“關于打贏脫貧攻堅戰”做背景材料，請考生運用政治生活知識，闡述堅持貫徹落實打贏脫貧攻堅戰基本原則的理由。該題考查學生對黨和政府相關知識的理解和運用，特別是在脫貧攻堅工作中如何發揮黨和政府的作用，體現了高考政治學科圍繞重大時代主題考查學科主干知識和學生發展核心素養的改革方向。可見合理運用時政是高考改革的必然要求。

3.關注學生成長，培養綜合發展能力

高中階段是人生重要的轉折點，是學生人生觀、價值觀和發展素質形成的關鍵時期。在這個階段，學生開始表現出強烈的自我意識和獨立性，其思維和思想處于高速發展期，有一定的批判性和深刻性。他們喜歡關注國家大事、國際時事，對關心的問題能表達自己的觀點和看法。在思政教學中，如果教師能抓住學生這些特性，巧用時政資源進行思政教育，就能幫助學生正確認識、明辨是非，厚植愛國情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入社會主義現代化事業和民族的偉大復興的奮斗之中。

二、掌握路徑，巧妙運用

1.寓時政教育于思政教學

（1）將時政引入課堂

中學生熱情奔放、活潑開朗，求知欲強，對未知人生和世界充滿了好奇和憧憬，渴望了解廣闊的世界。在思政教學中，教師若能恰當地將時政熱點引入課堂，就能改善枯燥乏味的政治課堂氣氛，從而調動學生的學習積極性和主動性，激發學生對知識的探求欲望，提高課堂效率。例如，在《當代國際社會》教學中，以“美國單方面退出伊朗核協定”這一時政熱點作為情景引入，并設置了兩個問題：美國為什么要單方面退出伊朗核協定？美國退出伊朗核協定會產生哪些國際影響？問題一下就激發了學生的興趣。他們不但主動參與教學，而且主動分享自己對美國退出伊朗核協定產生的國際影響的看法和觀點，極大地培養了他們關心時政、關注社會的品質。

（2）巧用時政滲透教學

高中思政各板塊知識都與現實生活密切相關。現行教材說理性較強，但分析論證素材有限，而且相對滯后。課堂如果只是照本宣科、就教材教教材，學生學習就會淡然無味、毫無興趣。如果將恰當的時政資源滲透于教學之中，既可以做理論分析素材，增強說服力，又能聯系生活，拓展課堂知識，增強學生的求知探索欲望。例如，在“我國政府是人民的政府”教學中，選用了十三屆全國人大二次《政府工作報告》中的“2019年經濟社會發展總體要求和政策取向”“2019年政府工作任務”等內容，不僅讓學生深刻理解了政府的相關職能和我國政府為人民服務的性質、宗旨，而且還拓展了學生的知識視野，讓學生了解和把握黨的方針政策，培養和提高學生政治學科核心素養。

2.利用時政資源開展主題式教學

思政教師不僅要關注時政資源，把時政資源融入思政教學之中，而且對重大的時政資源還可做專門的主題式教學，即圍繞一個主題，對涉及的時政資源歸納整理，結合政治學科知識進行主題式教學。通過這種活動，培養學生關注國內外時事的意識，特別是對重大時事的敏感度和關注度，不斷提高其科學精神和政治認同。

例如，對紀念改革開放40周年這一重大時事，筆者設計開展了“改革是中國發展的根本動力”的主題式教學活動，選用了習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會的講話內容，結合思政學科知識，分別從什么、為什么、怎么樣以及怎樣將改革開放進行到底等方面，讓學生正確認識和理解改革不僅是社會主義制度的自我完善和發展，而且是中華民族的強國之路，是必須長期堅持的基本國策;要與時俱進，不斷創新等。通過這次主題式教育活動，學生更加明確了樹立四個自信的重要性，進一步增強了政治認同和科學精神素養。

此外，還可以采用時政演說、競賽、論壇等形式開展時政教育，不斷開闊學生視野、拓展知識面，增強學生的整體素質，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

3.合理選擇，注重實效

在思政教育中，要根據立德樹人的育人目標，科學合理地選用時政，發揮其最大的功效，培養學生發展核心素養。一是時政資源的選擇要與政治教學內容相結合，以拓展教學資源、開闊學生視野、激發學生興趣。二是時政資源的選擇運用要適度，以幫助學生正確理解教學內容，理解黨和國家的方針政策，提高學生的綜合發展能力。三是時政資源的選擇運用要注重時效性和新穎性，以彌補教材的滯后性，增強思政課的時代性，培養學生的時代精神和社會責任感。

總之，在落實立德樹人的育人目標中，思政教學必須緊跟時代發展步伐，巧用時政資源，彌補教學短板，發揮政治學科育人優勢，增強學生綜合發展能力，實現育人目標。

參考文獻

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