初中歷史教學融入人文素養的策略研究

馮韻蓓

摘要：良好的人文素養對一個人未來的成長與發展有著極其重要的作用，不僅能夠表現這個人的內在涵養，還可以體現他的價值取向、審美觀念以及思維方式。但是由于傳統教學模式的影響，人們逐漸忽視了人文素養的培養，在初中歷史課堂上，教師采用“填鴨式”的教學方法講解歷史知識，學生被動接受，通過死記硬背將歷史知識灌輸到腦海中，歷史教育逐漸成為一項傳授知識的任務，而不是培養學生人文素養和歷史情懷的樂土。因此，在教學改革的背景下，初中歷史教師在進行教學的過程中要充分重視人文素養的培養。本文筆者從分析初中歷史教學中存在的問題入手，探討歷史教師貫徹人文素養教育的相關策略。

關鍵詞：初中歷史教學;人文素養;研究策略

隨著我國教育改革地不斷推進，人文素養逐漸成為新的歷史教學目標。由于初中歷史教師長期接受應試教育思想，采用傳統的教學模式，他們還是將傳授知識作為教學重點，忽視了學生人文素養的培養。但是，歷史是一門極具人文氣息的學科，只進行簡單地知識教學是不夠的，新課程標準要求教師要將歷史教學放在培養學生的人文精神，提高學生的人文素養上面。為了更好地發揮人文素養在初中歷史教學中的重要作用，教師必須及時調整課堂教學，轉變教學模式，從學生的角度進行歷史教學，從而培養學生的人文素養。

一、初中歷史教學中存在的問題

（一）學科重視程度低

由于我國采用的是應試教育體系，雖然歷史也是高考科目之一，但是仍有許多學校將歷史作為副科，沒有給予過多的重視，連課時也沒有數學、語文和外語占的比例大，導致學生認為歷史教學不重要，從而忽視歷史學習。而且在初中歷史教學中，教師一般采用“填鴨式”的教學方法，將知識強加到學生身上。另外歷史偏向文科，需要背誦大量的歷史事件及其意義，許多學生選擇在考試前臨時抱佛腳，通過死記硬背記住知識點，以獲得較高的分數。不管是機械記憶，還是“重結果，輕過程”的教學觀都會導致初中歷史課堂枯燥乏味，在這樣的教學環境下，學生逐漸喪失學習動力，教學工作也會寸步難行。

（二）教學方式單一

由于歷史是過去真實發生的事情，大多數知識點都是固定的，不能隨意更改，因此學生在記憶時沒有規律可循，再加上歷史屬于文科，需要背誦大量的歷史事件，這就導致許多同學不喜歡歷史課。而且許多教師在歷史教學中只是結合教材，通過板書和口述進行講解，過于注重知識的傳輸，總是讓學生記住時間、地點、人物和事件。久而久之，學生就會失去學習歷史的興趣，一到歷史課就昏昏欲睡。

（三）教師自身的原因

歷史教學涉及從古至今幾千年的文化，要想成為一名合格的歷史教師，不僅要博覽群書，見識廣闊，還要具有非常高的專業素養。但是一些學校沒有聘請專業的歷史教師，而是一人多用，由其他學科的教師兼任歷史教師，這些教師沒有接受專業的歷史熏陶，只能按照課本內容為學生講解歷史知識，教學過程中完全不能融入人文素養。而且有的歷史教師為了應付考試，提前將考點告訴學生，學生不需要對歷史事件加深了解就能取得令人滿意的成績。長此以往，這些因素就會成為歷史教學工作的攔路石。

二、初中歷史教學融入人文素養的策略

（一）建立知識體系，加強學生的歷史認知

我國文化博大精深，源遠流長，經歷了五千多年的發展才形成了濃厚的歷史底蘊。了解中國發展史是每一個中國人應該履行的義務。在學習歷史知識的過程中，學生能夠感受朝代的繁榮與沒落，懂得正確看待國家的建立與發展，從而加強對歷史的認知。因此，教師可以通過建立知識體系，將人文素養融入初中歷史教學中，幫助學生理解中華民族上下五千余年的發展史。

（二）開展趣味活動，增強學生的愛國情懷

在新課改的背景下，初中歷史教師要及時改變教學方式，根據初中生的心理特征開展一些趣味活動，達到豐富課堂內容，活躍教學氛圍的目的。例如，為了迎接五四青年節，初中歷史教師可以開展演講、繪畫、書法等形式的活動紀念那些為國家拋頭顱，灑熱血的愛國青年。在課堂上，教師可以為同學講解青年節的由來，鼓勵學生課下觀看相應的歷史英雄或者紀錄片。通過學習歷史知識，學生的使命感會得到增強，樹立正確的價值觀。

（三）設置情景教學，構建良好的教學氛圍

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，環境能夠潛移默化地改變一個人的品性，對人的發展有著非常重要的作用。針對這一特性，教師要想將人文素養融入初中歷史教學中，就要設置輕松愉悅的教學情境，構建良好的教學氛圍。例如，在學習“八國聯軍侵華戰爭”時，教師可以利用多媒體播放相關的紀錄片，批判他們殺人放火、奸淫掠奪的惡行，以及清政府貪圖享樂，軟弱無能的嘴臉。在教學過程中，引導學生置身于歷史事件中，引起情感共鳴，從而培養學生的人文素養。

三、結語

隨著新課程改革的深入，我國歷史教學已經有了新的教學目標——人文素養，教育人員要充分發揮人文素養的重要作用，將其融入到初中歷史教學中。作為一名合格的初中歷史教師，必須要認清自己在教學階段的地位，不斷學習先進的教育思想，提升自己的人文素養和教學理念，根據學生的興趣特點制定科學合理的教學方案，通過開展多種教學活動滲透人文素養的教學，幫助學生樹立很正確的人生觀、價值觀以及道德觀。

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