提升思想政治教育親和力路徑探析

盧鈺云

摘要：思想政治教育親和力的提升是改善思想政治教育工作的重要途徑。思想政治教育親和力的內涵包括教育者、教育對象和教育活動等三重關系。提升思想政治教育親和力，必須要提高教育者的綜合素質，創新教育方式、教學方法，優化教學內容。

關鍵詞：思想政治教育;親和力;提升路徑

少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富。青年一代是祖國未來發展的希望。在培養優秀青年的過程中，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育等。[2]然而目前我國思想政治教育方面出現了教學內容陳舊、枯燥，教學模式化等現象，針對這一問題，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要“用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。

一、界定思想政治教育親和力的內涵

上世紀末本世紀初，教育界諸學者便開始對思想政治教育親和力的研究。早在戰國晚期，樂正克便在《學記》中指出：“故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！保ò残膶W習、親近師長，樂于朋友交往、堅信正道，即使離開了師長也不會背離他們的教育。）目前學術領域對思想政治教育親和力的釋義主要包括以下幾個觀點：一是指思想政治教育工作者發揮自身因素，通過各種努力使思想政治工作不斷彰顯出獨特的吸引力和凝聚力，使教育對象親近思想政治教育工作者;二是指思想政治教育實踐活動對教育對象所具有的親近、吸引、融合的傾向或特征，以及教育對象對思想政治教育實踐活動產生的和諧感、親近感、趨同感。[1]對于教育親和力內涵的界定，可以看出教育親和力離不開教育工作者，離不開教育實踐活動，更離不開受教育者。教育親和力的發揮離不開學生的配合。只有學生主動參與教育活動，才能與教育工作者產生共鳴，才能使教育發揮作用。

二、提升思想政治教育親和力的途徑

1.提高教育者的綜合素質

教育者是對受教育者在知識、技能、思想等方面起到影響作用的人。思想政治教育者不僅要教授給受教育者文化專業知識，還要以身作則，樹立學習榜樣，這就要求教育者要對自己的專業技能、綜合素質等有不斷提高的標準。思想政治教育者只有提高自身綜合素質，提升自身親和力，才能夠在文化多樣化的時代環境中，采取科學、嚴謹的教育方式和教學方法，達到教學目標。思想政治教育工作者在教學過程中，要完善知識結構，提升理論素養，實現理論與實際相結合;要牢固樹立愛崗敬業、熱愛學生等意識，提高個人魅力;要尊重學生，構建以學生發展為本的新型教學關系，建立良好的師生關系。思想政治教育者要走進學生心靈，重視與學生之間的溝通，建立融洽的師生關系，以達到教學相長。

2.創新教育方式、教學方法

中國特色社會主義進入新時代，我國各方面能力都展現出穩定上升的發展趨勢。在社會變化、發展的同時，教育發展也不能落后。微信、微博等網絡新媒體成為當代學生群體了解世界的重要工具。為了更好地實現教學目標，必須要提升思想政治親和力，要堅持與時俱進。堅持與時俱進，就是要使思想政治教育理論知識緊跟時代發展潮流，不斷完善思想政治教育的科學性?；ヂ摼W技術突破了學校、課堂與社會之間的界限，使得師生逐漸媒體化。提升思想政治教育親和力，要充分運用學校、社會中的各種資源，創新教育方式、教學方法，以達到提高學生積極性、參與性，改善思想政治教育效果。[7]

3.優化教學內容

思想政治教育課程的教授離不開教材。教材、課程標準和課程等構成了教學內容。2005年，我國思政課編教材的編寫被納入馬克思主義理論研究與建設工程，由國內著名專家學者編寫和審定，這確保了思政課教材的權威性、科學性和準確性。[3]教學內容雖然權威、可信，但更重要的是要與實際相結合。思想政治教育者不僅要善于傳授書本知識，更要善于運用典型案例，以問題為導向，以學生為主體，實現灌輸與滲透相結合。教育者只是局限于教材本身，會使得教學內容枯燥、無味，難以激起學生的積極性和課堂參與感。思想政治教育者在進行教材基本理論知識講授時，應充分了解學生關注、感興趣的社會熱點、問題，挖掘其中的教育思想，將其與教材內容緊密結合。在理論聯系實際的過程中，引導學生正確思考、分析問題，指導其有效學習并運用理論知識，提高教學有效性。

三、結語

中國特色社會主義進入新時代，經濟、政治、文化等方面都發生了深刻的變化。教育強則國家強，國家發展離不開教育的開展。為了適應國家發展，教育也就相應地要進行變革。針對學生在思想政治教育實踐活動中出現的種種問題，提升思想政治教育親和力就顯得尤為迫切。思想政治教育親和力的提升有助于拉近學生與教師之間的距離，改善師生關系;幫助教師更好地實現教學，提高教學效果;加強學生的文化素養，構建正確的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記提出要提升高校思想政治教育親和力和針對性的高度，將推動高校思政課教學質量和水平的提升定為基本目標，對思想政治理論課的教育定位和教學要求、教學目的和主要任務、教學體系和教學內容等方面問題作出新的部署[5]。

參考文獻：

[1]林丹薇.高校思想政治教育親和力探索[J].高教探索.2012-07-10.

[2]江澤民：《關于教育問題的談話》[J].《要聞》，2000年第04期.

[3]張青：《親和力：提升高校思想政治理論課教學質量的重要維度》[J].《思想教育研究》，2017年第09期.

[4]習近平出席全國高校思想政治工作會議并發表重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

[5]顧海良.高校思想政治理論要堅持在改進中加強[J].思想理論教育導刊，2017（1）.

[6]秦曉華.提升大學生思想政治教育親和力探析[J].學校黨建與思想教育，2017.

[7]金婉霞.近十年思想政治教育親和力提升路徑研究綜述[J].青春歲月，2019.

基金項目：

本文系2018年大學生創新創業訓練計劃項目“201810320119Y”的階段性成果。