淺談小學語文線上教學的有效策略

摘?要：如今，現代社會不斷地發展，信息技術手段越發多樣，且水平也得到大幅度提升，在越來越多的行業當中均有信息技術的體現，其中教育行業對信息技術的應用可以認為是最廣泛的。線上教學模式就是教育和信息技術的融合，如今線上教學模式已經延伸出了包括微課平臺、網課直播等多種形式，不僅幫助老師提升了教學效率，而且還有效改善了因突發事件導致學生無法到校學習、進而令教學進程受阻的問題。由此，實際教學活動中，老師也需要更加注意線上教學模式，并且予以更加合理地應用。文章將以線上教學探討小學語文線上教學模式的有效策略，旨在為線上教學的良性發展奠定理論基礎。

關鍵詞：線上教學;策略分析;小學語文

依托互聯網以及計算機技術等先進手段的支持，在我國教育領域中線上教學教學模式已經獲得了一定的地位，而且在最近幾年呈現出飛速發展的趨勢，令小學階段的語文教學也面臨了新的生機。比起傳統的教學模式，線上教學不但能提供較為豐富的學習資源以及教學材料，而且能夠給每位學生都參與教學活動的機會，大大突破了傳統課堂教學在時空上的限制，借助網絡平臺，隨時隨地都可以進行學習。受到這種模式的作用，將會讓小學階段的語文教學實現更加高度的創新和改革，進而推進其良性發展。

一、 線上教學的前提

2020年2月25日開學之即，因受新冠肺炎疫情的影響，學校推遲了開學日期。為了繼續做好疫情防控工作，為了學生生命安全，為了保證學生在疫情期間科學合理地安排學習生活，教育部、省教育廳、市區教育局部署開展“停課不停教，停課不停學”工作。我校根據上級要求，利用釘釘在線直播，認真開展了線上教學工作，這也是老師在新時代信息技術背景下對線上教學模式的首次實踐。這種教學模式不但在較大程度上豐富了教學內涵，而且還能夠幫助老師在日后回歸教室環境中的課堂教學活動里更好地利用資源，豐富教學手段;另外，各種在線課程的推廣，也將學生的課堂學習以及課后生活聯系到了一起，突顯了更加顯著的教學效益。

二、 當前存在的問題分析

（一）設備問題

線上教學具有特殊性，教學過程中受直播設備配置、網速和觀看手機配置、信號等各方面因素的影響會產生卡頓，出現觀看比直播延遲、視頻播放不暢、師生互動環節費時等現象;使用釘釘視頻模式教學，雜音很大，需要全員靜音，才能上課，前期沒有視頻回放功能，后期釘釘功能升級，可以錄制視頻，但是視頻文件保存在電腦上，不能在班級群里直接回放，需要老師發送到班級圈才能觀看;使用釘釘群直播模式教學，具有視頻保存回放功能，可直接在班級群回看，但學生使用“連麥申請”功能發言需要三個步驟的操作才能實現，對于需要大量語言互動的課堂來說效率不高，師生交流有限，更無法實現生生交流;使用釘釘群直播在線教學，聲音設置沒有記憶功能，每次發起直播前，都要進行麥克風、揚聲器的聲音設置。

（二）老師問題

教師對學生線上的聽課紀律、學習活動無法實時引導，對學生每天線下的作息情況不能有效監督，對未聽課學生的跟蹤督促不夠有力，對學生的線下作業評價不夠及時，對特殊學生的關注不夠到位。學校要求每節課不超過30分鐘，由于部分老師對設備操作不夠熟練、出現簡單的問題后無法自行解決導致不能順利開課，或教學內容過多使課堂超時，影響了線上教學的質量。老師在直播教學時多使用屏幕分享模式、展示課件授課，對交互式電子白板的圈批勾畫、繪圖、展臺等功能很少使用。

（三）學生問題

學校生源均為進城務工人員、異地搬遷、精準扶貧戶子女，再加上留守兒童、單親、經濟困難、殘疾等家庭學生比例較大，條件受限，致使部分學生不能夠按時聽課、也不看回放，平均聽課率在80%左右，沒有做到100%全覆蓋。個別學生聽課興趣不濃、積極性不高，時常開小差。部分家長反映用手機觀看線上教學，對學生的視力有很大影響，而且存在學生借機利用手機、平板、電腦玩游戲的情況。

三、 解決策略

（一）制訂方案，組織保證

學校積極做好疫情防控工作，阻斷新冠肺炎疫情進入校園，切實保障全體師生的身體健康和生命安全，根據師資配備和學生家庭的實際情況，制訂《學校疫情期間線上教學工作方案》，成立線上教學工作領導小組，對線上教學進行廣泛的宣傳，全面組織落實線上教學工作的正常開展。

（二）合理安排，全面覆蓋

根據線上教學的特殊性，從保護學生視力、保護學生身心健康出發，讓學生學有所獲、學有所樂。學校教研部門認真執行線上教學工作方案，科學安排學校各年級的語文課程，教學內容以閱讀、趣味語文、學習規劃指導、知識復習總結、學科基礎素養培養、學科拓展延伸為主，在學科教學之余滲透心理健康、愛國主義、生命與安全、疫情防控、中華經典傳承等教育。所有線上教學一律不得開展新學期新課程的教學。

（三）加強培訓，掌握方法

在線上教學工作正式開始之前，對承擔線上教學工作的教師進行培訓，讓相關老師都能夠熟練操作。

（四）選擇模式，恰當應用

利用手機或電腦，在釘釘群采用視頻會議或群直播（平行班采用多群聯播）開展教學。

（五）整合資源，綜合利用

1. 教師根據課程安排通過各級云平臺，自己設計教學內容、制作課件，通過釘釘群直播開展線上教學工作。

2. 利用國家教育網絡云平臺資源，播放愛國主義、心理健康、生命安全、防疫知識等方面的專題教育。

3. 學生利用云平臺、電視臺的“同一堂課”進行自主學習。

（六）寓教于樂，動靜結合

制定作息時間表，合理安排學生宅家學習的日常活動，發動家長督促學生按時作息，有規律地開展好每一天的學習、生活、鍛煉活動。

（七）家校聯手，形成合力

利用釘釘“通知”功能發布課程安排，提醒家長提前安排好時間，使學生能準時聽課;利用“家校本”功能，對學生作業進行評價、反饋、激勵。

（八）督導檢查，確保質量

1. 授課教師做到課前精心準備、課中熟練操作、課后及時評價。教案課件前一天提交教研室，審核通過后再上課，確保上課內容健康、積極、向上。老師在課前15分鐘進入教室調試設備，確保線上教學按時正常開展。

2. 學校教研部門根據課程安排表，每天跟蹤督導教學情況，做好記錄，及時指導教學，梳理、解決操作中發現的問題。

（九）線上直播，多方延伸

釘釘直播不僅限于學科教學，此功能也可用于培訓、家長會、課后輔導或在線解疑，作為線下教學的有效補充。

四、 完善方案

第一，通過微信、釘釘等平臺，加強疫情期間線上教學的重要意義、教學內容、模式手段等方面的宣傳教育，使全體師生、家長在思想上高度重視，心理上樂于接受，行動上自覺落實。

第二，深刻領會上級文件精神，認真做好線上教學工作的組織安排，合理規劃時間，科學設置課程，將小學的線上教學時間控制在20分鐘以內，中學控制在30分鐘以內，杜絕超時授課。

第三，通過多次線上和線下培訓，提升老師線上教學操作和故障排除的能力，鼓勵教師大膽使用群直播攝像模式或專業模式進行教學。

第四，通過多平臺、多模式，調動學生學習的積極性，把學生線上聽課和線下自主學習有機結合起來，充分利用國家教育網絡云平臺、省云平臺、市區智慧教育云平臺、中國教育電視臺等，開展防疫知識宣傳、心理健康教育、愛國主義教育、生命教育等。同時結合實際情況，加強家長培訓，提高家長的思想認識，積極主動安排學生按時聽課或抽時間看直播回放。

第五，加強班主任對線上教學安排的通知和學生聽課情況的跟蹤督促工作。特別是留守兒童、單親等特殊學生，可以通過電視收看“同一堂課”進行自主學習，有條件的贈送書籍，指導學生在家進行繪畫、閱讀、體育鍛煉、做手工、做家務勞動等有意義的學習生活活動。

第六，要求線上教學老師緊扣課程特點，設計豐富多彩、學生樂于接受的內容去授課。如設計文字的起源、標點符號大聯歡、看圖寫話、中外經典賞析等內容，改變以往課程教學緊扣課本的現象，教學內容充分體現發散性、趣味性、拓展性。

第七，利用釘釘家校通訊功能加強與家長的聯系溝通，及時了解孩子在家情況，督促孩子在家的學習活動，如有問題家長及時向老師反饋，便于老師對學生進行教育和監督;利用釘釘的視頻會議模式實時了解學生在家的學習生活情況。

第八，加強教師線上教學工作和線下評價的指導、督促、檢查、評價工作，將線上教學工作落到實處，突出成效。

五、 結語

綜上所述，對小學階段的語文教學行以線上教學是一種比較合適的模式，能夠給語文教育帶來更加全面的創新，同時也指引了語文教學方式的新發展方向。在小學階段語文教學中靈活使用線上教學模式，能夠有效活躍課堂氣氛，令語文教學呈現更加顯著的智能化且信息化，創建一個幫助學生更好完成學習的平臺。

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作者簡介：李海萍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區銀馨學校。