小學美術欣賞教學與信息技術整合的思考與實踐分析

摘?要：處于信息化時代，由于新課標教學理念的轉變，傳統(tǒng)的教育手段已經不能滿足學生真正的學習需要，無法促進學生不斷地進步，阻礙對學生全方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學美術課堂中，教師要將信息技術的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮，與對學生的欣賞教學整合，促使學生主動開展對美術知識的學習，以積極心態(tài)融入美術課堂，讓學生獲得審美素養(yǎng)的發(fā)展，提升小學生的鑒賞水平，同時也構建高效課堂。文章就小學美術欣賞教學與信息技術的整合策略進行深入分析，促進小學生全面素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：信息技術;小學美術;欣賞教學

一、 引言

在以往的教學中，常常忽視對小學生的美術教學，無法達成素質教育要求。從前的教學理念與方法不能更好地實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展，致使小學生缺乏學習熱情，也不想加入到美術課堂。而處于新時期，在美術課堂中，無論是哪種學習領域（類型）的課，教師要使教學過程中學生能保持學習熱情，全身心地投入到各環(huán)節(jié)的藝術欣賞中，可以利用先進的現(xiàn)代化手段輔助教學，以趣味性形式賞析，并加深學生的印象，提高課堂學習效率。

二、 小學美術欣賞教學與信息技術整合的必要性

美術課程是一門視覺藝術學科，通過優(yōu)秀作品的視覺沖擊實現(xiàn)對學生的欣賞教學，幫助學生強化對美術知識內容的感受，同時也推動學生創(chuàng)造力、想象力等全方面能力的增長。此外，學生同樣還在信息技術的刺激下形成自己獨有的審美感受。信息技術現(xiàn)如今已經成為輔助教學的重要手段。因此，在美術教學時，教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢開展欣賞教學，利用信息手段可以創(chuàng)建自由愉快的環(huán)境引領學生學習，并為學生帶來新奇的感受，使學生樂于加入到美術課堂，并將自身的潛在能力充分激發(fā)，推動學生進步。而且，將信息技術手段在美術課堂中運用也能突破從前教學形式的限制，使學習內容與生活形成密切關聯(lián)，加強學生的社會適應能力。同時，通過網絡資源也可以拓展學生的學習空間，讓學生在豐富資源的刺激下獲得全方面素養(yǎng)的發(fā)展。

三、 小學美術欣賞教學與信息技術的整合途徑

（一）利用信息技術，達成有效預習

在開展對小學生的美術教學前，為了實現(xiàn)最佳的教學成效，教師總是要求學生在課前開展對美術知識的預習。有效預習可達成高效課堂的構建。在小學美術欣賞教學中，教師應該組織好學生的預習工作提前學習知識，適當要求學生在課下合理安排時間通過手機、電腦等現(xiàn)代化工具對相關的美術資料進行查詢，并對這些內容仔細的觀看與賞析，全面了解教師將要講解的美術作品，在正式學習前就獲得一定的審美體會。學生之間存在不同，在欣賞與感知方面有著一定的差異性，也會形成對同一美術作品欣賞的不同觀點，這樣學生在課堂學習中就會在思維上形成碰撞，積極思考。新課標明確指出，美術課應具有人文性質，將以學科為中心轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為中心，通過預習，學生在學習時不再只是聽從于教師的觀點，而是清晰地分析并提出自己的意見，深化其審美素養(yǎng)，真正體現(xiàn)以生為本的教學理念。

如，在開展《喜怒哀樂》的學習前，為了促使小學生在課堂學習中可以更為深入的探究，教師應引導學生自主通過家中的現(xiàn)代化工具進行相關知識內容的預習，真正的讓學生在美術課堂中高質量學習。教師要求學生自己查詢漫畫大師的有關于表情的相關作品，通過直觀觀察增強學生的個人體會。同時，也要利用微課引導學生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣對人物的表情進行刻畫，如何將鮮明的形象在畫紙上呈現(xiàn)的。通過自主的觀察與對微課知識的學習，可以實現(xiàn)對本課知識的有效預習，從而促使學生在美術課堂中將自己的想法充分表達，在相互探究與學習中達成美術素養(yǎng)的不斷強化，也提高學生整合信息以及運用現(xiàn)代化工具的能力。

（二）利用信息技術，創(chuàng)設教學情境

生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。身為美術教師，具有重要的職責，需要正確引導學生發(fā)現(xiàn)美，在生活中培養(yǎng)學生的鑒賞能力。根據小學生的年齡層次特點，其生活的經驗并不豐富，認知層面仍存在局限性。教師應該結合時代背景，將現(xiàn)代化信息工具主動融入美術教學中，利用新鮮有趣、形式多樣的視頻、圖片、動畫等多種形式為學生呈現(xiàn)相關內容，增強學生的學習動力。在美術欣賞教學實踐中，若是教師單調地分析講解經典作品，學生很容易分散注意力，進而影響學生的學習效果與個人能力的增長。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對于學生來講是最佳的動力，特別是對年齡不大的小學生來講，興趣甚至可以直接影響教學效果。在小學美術課堂中，大多的知識內容都是通過直接的視覺體會教學的，通過對學生多方面感官上的刺激引領學生達成對美術知識的理解和領悟。在真正的美術課堂中，教師要充分考慮其真實需求，找到其喜愛的事物，以其為切入點通過多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生燃起對美術學習的興趣，使學生獲得更清晰的體會，降低學生在學習方面的難度，促使學生輕松地理解更多的知識，豐富學生的審美感受。

以《對稱的美》這節(jié)課為例，教師為學生展示相關作品《御門》等，并組織學生思考，這些作品是怎樣使用對稱圖形的？給你帶來怎樣的感受？留心觀察生活，是否還有類似對稱圖形應用的例子等。教師通過多媒體為學生展示藝術作品，通過形象直觀的作品組織學生分析與聯(lián)想，感受對稱造型其平衡、協(xié)調的美感，真正有效的體會與欣賞美術作品，在學生充滿興趣的學習中保證其學習效果，深化小學階段學生的審美能力。

（三）利用信息技術，突破重點知識

我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。想要正確指導小學生的繪畫，教師要引領學生運用信息技術對相關的藝術作品詳細的分析，幫助學生以直觀形象的形式將重點知識內容突破，高質量地達成對藝術作品的理解，也讓學生更輕松地欣賞藝術的美。由于小學生天性活潑好動，在課堂學習中較難以持久保持注意力集中，總是出現(xiàn)注意力的轉移，導致教學效率始終不高。教師要針對于小學生的真實情況，采取合適的教學手段開展教學，保障學生的學習效果。微課視頻是信息技術手段在教學中有效運用的體現(xiàn)。微課自己的本身特征可讓學生在微課學習中保持注意，更容易地將學習中的難點解決。在欣賞課堂中，教師可以借助于微課教學手段將學生的關注吸引，以內容精悍的微課內容集中學生注意。由于微課本身的性質，其時間短并且可循環(huán)進行播放，在教學過程中教師要在學生難以理解的重點知識方面通過微課教學，使學生在課堂學習中輕松地將美術學習中認為困難的知識點解決，真正地幫助學生完成學習上的挑戰(zhàn)，增強學生的學習自信。同時，學生也可以在課后通過微課觀看視頻進行復習，將自己在課堂中未能完全理解的知識點或是在課堂學習上出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)有效彌補，在重復性播放中強化學習效果。此外，學生利用微課復習時也能實現(xiàn)對學習內容的梳理，建立完整的知識體系，為后續(xù)的美術知識的美術學習打下牢固的基礎。

在開展《寫意動物》的學習時，教師需要為學生示范講解，從而幫助學生掌握美術知識。為了幫助學生突破本節(jié)內容的難點，提高創(chuàng)作的熱情，教師不僅要為學生示范，更要通過微課將運用寫意的畫法畫蝦的過程展示，高效的拓展教師示范的全面性和準確性的同時還縮短實際課堂現(xiàn)場示范的時間，以保證學生實際動手操作的時間。微課這樣的學習形式更能吸引學生的注意，使學生全身心地投入，深化學生對重點知識的理解和掌握，保證課堂教學效果。

（四）利用信息技術，深化學生素養(yǎng)

信息化技術的發(fā)展為教學帶來了更多的可能，教師應將信息技術與美術教學整合，在充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢的基礎上深化小學生的美術素養(yǎng)。當前的小學美術教材因其版面受限，素材雖精但量少。若是提升課堂教學質量，教師應該有意識地為學生豐富教學內容，拓展學生美術知識學習的空間，使學生自主的開展對美術知識的學習，也在豐富知識內容的同時拓展學生的知識視野。在實際教學中，教師要結合學生的學習內容，聯(lián)系教材知識，選擇學生感興趣的知識為學生拓展，利用多媒體為學生直觀展示，使學生將課內與課外知識有機結合幫助學生形成對知識內容更深入的理解。教師可以利用多媒體將中國、西方等名畫、藝術作品等為學生直觀地展現(xiàn)，可以使學生感受到文化的多元性，在欣賞上以多個角度進行鑒賞。通過信息技術實現(xiàn)教學的輔助，可以豐富學生的學習內容，讓學生在欣賞美術作品方面更主動，也能夠在多方面知識的滲透中深化其對藝術作品的鑒賞，形成更為深刻的領悟，增強欣賞教學的有效性。如，在學習《抽象的雕塑》時，教師為學生呈現(xiàn)部分雕塑作品《觀天》《五月的風》等，在相互對比中更高質量的欣賞藝術的美感。運用信息技術可以幫助學生更為深入的感知和體悟藝術，拓展自己的知識視野，并積累更為豐富的素材，進而達成學生審美情趣的發(fā)展，在高效完成美術教學的基礎上也培養(yǎng)學生的審美素質。開展對小學生的美術欣賞教學應該是開放且自由的，讓學生在輕松活躍的環(huán)境中學習和掌握對藝術作品的分析、鑒賞，充分感知藝術的美感。

在《靜物寫生》的學習中，為了幫助學生更好的學習美術知識，拓展學生的視野與審美體會，教師利用多媒體為學生大量的呈現(xiàn)靜物寫生的作品，如《向日葵》等名家作品，幫助學生在欣賞中獲得審美體會，也拓展學生的學習空間，讓學生在豐富的感官刺激中提升個人素質，促使其全面發(fā)展。

四、 總結

在新時期，信息技術手段已經在教學中被廣泛的應用，可保障教學質量。在小學美術教學實踐中，教師需要合理利用信息技術，開展對美術知識的有效預習，創(chuàng)設課堂教學情境滿足學生的學習興趣，也要利用信息技術幫助學生達成對重點知識內容的突破。同時，教師也需要通過信息技術為學生拓展知識，更高效地引導學生充分認識、欣賞更多的美術作品，實現(xiàn)學生個人美術素養(yǎng)的發(fā)展。只要找到美術欣賞教學與信息技術的有效整合，必將推動小學生多方面素養(yǎng)的成長，為培養(yǎng)小學生更全面的美術素養(yǎng)打下基礎。

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作者簡介：郭謙，福建省廈門市，福建省廈門市同安區(qū)西塘小學。