淺談如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育

庾少冬

摘要：一般而言，小學數學是小學階段難度比較高的課程，相比較小學英語和語文，小學數學生動性和趣味性，特別是一些枯燥無味的公式和解題過程。小學數學要求學生具有理性的邏輯思維，而小學語文、英語要求學生具有感性認識。因此。小學三年級數學教師需要創新數學教學方式，給數學課堂注入一點活力，將學生學習數學的興趣激發出來。小學三年級數學有著不同的教學方式，其中，當屬創意教育法對學生的學習主動性最有效果。為此，本文主要對小學三年級數學教學現狀進行分析，探討創意教育法的實施方法，望能夠提供有效的參考。

關鍵詞：小學三年級;數學教學;創意法教育;策略

創意教育法是指教師展示、分析以及激活學生的創意型思維，教學過程中問題的答案并不固定。創意教育法的實施，目的就是激發學生思考問題的主動性，并將自身的想法表達出來，堅持學生的主體地位，同時，教師要作為學生的引領者，逐步提高學生的學習能力，讓學生在創意教育法的教學中不斷進步。小學三年級數學教學中的運用創意教育法不僅能夠激發學生學習的熱情，在一定程度上還會提升學生的學習效果。由此可見，創意教育法是小學三年級數學教學中必不可少的部分^[1]。

一、小學三年級數學教學現狀分析

隨著新課改的不斷深入，提倡新型的教學理念，但是仍然有許多學校沒有有效改善教學方法，換句話講，教師的傳統觀念根深蒂固，傳統落后的教學模式還一直在沿用，從而降低教學效率，同時，小學生的身心也沒有得到健康成長。就以小學三年級數學教學為例，許多數學教師仍然是課堂的主導者，而學生是課堂的被動者，只能夠被動接受教師傳遞的知識。實際上，學生學習需要教師的引導才能夠提高學習小學數學知識的能力，只有教師引導學生的思維，學生學習才能更有效果。但是，許多教師認為引導學生學習，或者是讓學生相互討論學習，實際上是浪費課堂的教學實踐，不贊同此種學習規律，在課堂上就會將此環節直接省略掉，更愿意讓學生死記硬背。然而，數學知識枯燥無味，就會讓學生感到厭煩，自然也就無法提高課堂教學效果。因此，為提高數學教學效率，小學數學教師要積極探索創新的教學方法，并將其應用于教學實踐，調動小學生學習的積極性。

二、小學三年級數學教學中實施創意法教育的策略

1.激發學生學習興趣

興趣往往能夠給予學生學習最大的動力，在實際三年級數學教學過程中，教師對數學課本的內容有一全面的了解，根據學生的認知水平和學習能力，將一些趣味性高教育元素和具有生活氣息的內容針對性地引入實際數學課堂，提高數學知識的生動形象性。此外，教師還可以針對教學內容，提出一些問題，將學生的好奇心激發出來，調動其課堂的參與性，讓學生積極與同學進行交流溝通，回答教師提出的問題，從將學生的學習熱情和興趣全面激發出來^[2]。

2.創建教學情境

三年級階段的小學生年齡比較小，具有很強的好奇心，對新鮮的事物好感度高，而且其思維并沒有形成，認知水平和學習能力相對沒有那么強，因而理解數學知識具有一定的難度。為此，在實際數學教學中，教師可以從教學內容出發，創建數學情境，讓學生在情境中對數學問題進行探究和思考。如此不僅能夠讓學生對數學內容快速掌握，還能培養學生正確的數學思維。

3.開展小組合作學習

教師可以利用小組合作教學方式將學生氛圍不同的小組，每一個小組中學生的認知水平和學習能力都不相同，有學習能力好、學習能力一般、學習能力較差的學生，相互互補。然后，教師要從教學目標出發，給學生安排小組合作的學習熱任務，讓學生能根據所學知識和自身的學習方法，探討結合交流學習任務。在小組合作的過程中，教師要全面監督學生的合作情況，有效指導和教育學生出現的問題。

4.把握新舊知識的區別和聯系

如果學生能夠有效將以往學習過的知識和新知識銜接起來，就說明學生的知識正在逐漸遷移。另一方面，一旦學生學習新知識，就會把舊知識忘得一干二凈，其也是一種知識遷移，但是具有負面性。在實際數學教學過程中，教師要運用合理的方式幫助學生在正確的方向上遷移知識^[3]。例如，在學生學習新知識的過程中，要聯系舊知識，并幫助學生進行鞏固和復習。小學三年級數學課程是學生學習整數的最后階段，教師可以將以前的口算、筆算的知識點再給學生復習一遍，利用課前幾分鐘的知識讓學生回顧已經學習過的知識點，再將當前所學的知識與舊知識相融合，讓學生能夠從原有的學習經驗此基礎上更上一層樓。與此同時，教師的教學方式要極具創意，能夠有效幫助學生掌握新舊知識的聯系，從而為學生的學習指明方向，提高學生的學習效率。

三、結語

總而言之，創意教學法運用于小學三年級數學教學不僅是新課程改革要求，也是學生學習的需求。創意法教育既能夠提高學生學習的興趣和學習效率，又有利于培養學生的數學思維，促進學生個性的發展。數學教師要對學生的學習興趣引起重視，營造符合學生需求的情境，開展小組合作學習，引導學生了解新舊知識的區別和聯系，才能夠真正促進創意教學法的實施，從而提高學生的綜合能力，提升創意法教學的效率。

【參考文獻】

[1] 田洪文. 如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J]. 新課程（小學版）， 2018， 000（002）：343-344.

[2] 施星羽. 如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J]. 考試周刊， 2018， 000（059）：88-89.

[3] 萬永珍. 如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J]. 科教導刊（電子版）， 2019， 000（011）：135-136.