農村小學信息技術教學中的問題分析

摘要：當今時代各種信息技術已廣泛滲透人們生活的方方面面，影響著人們的衣食住行。為了能夠更好地應用信息技術服務于我們的生活，提高生活的質量和水平，必須注重提高自身的信息素養，這一素養應該從小就開始注重培養。在此過程中，小學信息技術教學理應發揮自身獨特的優勢，幫助和培養孩子們的信息素養以適應時代和社會發展的需要，但比較遺憾的是當前農村小學信息技術教學現狀在各方面的表現并不理想。作者主要結合個人多年的教學實踐，具體就農村小學信息技術教學中存在的各種問題進行一定程度的分析。

關鍵詞：農村小學;信息技術教學;問題

長期以來，農村地區由于經濟歷史及地理人文等各種因素的制約和影響，教育教學普遍表現得不盡如人意。在信息化時代，農村小學的信息技術教學也同樣存在著很多的問題，我結合個人的工作實踐及思考，現分析如下：

一、家校及相關部門重視度不夠，存有一定偏見

盡管信息化浪潮已席卷全球，影響著我們日常生活的很多方面，新課程改革中也特別強調需要注重信息技術與學科知識的整合。但由于當前農村小學對學生的評價標準依然主要是分數，當然主要是語數外這三門學科的成績，包括信息技術之類的其他學科在實際教學活動中基本處于邊緣化的尷尬境地。具體表現為：學校在信息技術硬軟件上的欠缺，如教室內的多媒體配套設備、計算機教室等非常滯后，個別學校即便有類似設備，也常年處于閑置的狀態。加之部分小學所處位置比較偏僻，即使具備電腦等硬件設備，但也可能是未連接網絡或者網絡信號不佳，信息網絡技術難以真正體現出它在教育教學中的優勢。當然這種局面的改變除了需要學校本身的努力外，還需要政府政策及財政經費等方面的大力支持。

在家長層面，農村孩子的父母大多由于文化知識及教育理念等方面比較落后，未能認識到信息技術的合理有效利用對孩子學習及成長的積極作用，絕大多數家長都擔心孩子因接觸信息網絡而“變壞”，基本拒絕或禁止孩子與之接觸，日常學習對孩子優秀與否的衡量標準也基本上是語數外的考試成績。這種對信息網絡技術的偏見或理解誤區或多或少都影響著小學信息網絡技術教育教學工作的順利開展。

二、信息技術專業教師欠缺，課程實施狀況不佳

由于上述原因，一般農村小學在引進教師時基本不考慮信息技術專業的任課教師，很多學校基本沒有安排信息技術課，即使迫于各種要求或規定開設了信息技術課，也基本由其他學科教師兼任，就算偶有本專業的教師，也基本上被安排完成學校其他的事情，如完成各種電子表格、上報學校的相關數據材料等，或抽調完成與教學無關的工作，很難靜下心深入地研究教學。于是很多時候信息技術課要么被語數外等學科占用，要么就是學生的自習課，難以順利有效地開展教學活動。長此以往，信息技術課程在很多學校和教師的心中便可有可無，而這種心態也存在于很多信息技術專業的教師心中，因此，從整體上來看，課程的實施狀況非常不理想。

三、教學方式單調，影響學生的學習興趣

專業教師的欠缺使兼任信息技術授課的教師難以很好地理解和把握信息技術教學的教學理念、教學方式、教學重難點等。教學過程中普遍存在的方式基本是教師演示操作，然后學生練習，至于教學情境的創設、聯系學生生活實際以及師生互動等基本空白，教學中基本以教師為中心，沒有關注學生的主體地位，單調的教學方式，難以有效地激發學生學習的興趣，當然也不利于培養學生的創新思維及探究能力。

當信息技術課堂難以滿足學生的求知欲時，很多學生便會逐步對課堂喪失興趣，信息技術教學便會陷入更為尷尬的局面，表現如：很多時候信息技術教師在講臺或投影上演示操作，學生卻各自做自己的事情，聊天、打游戲……

四、教學中重技能操作，輕情感培養

小學信息技術教學的任務不僅是讓學生了解和掌握相關的基本知識和技能，使學生具有獲取、鑒別、傳輸、處理和應用信息的能力;還需培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生明白信息技術發展對人類生活的影響，培養學生良好的信息素養，使學生具備終身學習的能力，以更好地適應信息化社會的學習工作和生活。為此，我們在教學中就不應只進行相關技術操作的演示，還需滲透和培養學生的信息意識和信息責任。

但目前教學方式單一，大多情況下教師在機房利用大屏幕對知識進行演示操作，然后學生在課堂上進行機械的模仿練習，其中缺乏有效互動，也幾乎沒有或很少關注對學生思想情感和價值觀的培養，信息技術基本變成了純操作性的技術課程。

五、結語

綜上所述，我們看到，信息化時代的今天，盡管國家和整個政府層面非常重視信息化建設，也在一定程度上給予學校一定的軟硬件堅持。但令人憂慮的是，家長、學校和當地政府對小學信息技術普遍不重視，加之農村小學信息技術教師的業務素質參差不齊等，上述各種因素都在不同程度地影響著信息技術教學質量的提升，也很大程度上影響著學生信息素養的提高。鑒于此，我們有必要針對性地進行努力，如政府層面：加大學校的信息化建設。學校層面：重視信息技術課程的教學。社會和家長層面：認識到信息技術對社會和學生發展的重要作用并積極投入精力物力等。教師層面：需注重自我業務的提升和培訓等。通過多方多領域的協調合作，促使農村小學的信息技術教學能有所提升，盡可能趕上信息時代信息技術帶來的機遇，促進學校教育乃至當地經濟社會各方面的長效發展，也為孩子們今后的發展打好堅實的信息基礎，使他們有意識、有能力利用信息技術終身學習，不斷地提升自我，實現人生的價值。

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作者簡介：陳海鵬（1987.5-），男，藏族，甘肅省天祝縣人，本科，小學一級教師，從事信息技術教育教學工作多年。

（責編? 侯 芳）