如何利用網絡平臺提高高中學生的審美判斷能力

陶霞

摘 要：高中學生有了一定的美術基礎，但是處于人生的過渡期，需要用良好的審美觀念引導他們。我們的美術課可以利用網絡平臺進行，認真錄制美術微課，美術鑒賞結合動態視頻，讓學生形成正確的審美判斷能力。

關鍵詞：高中美術;審美判斷;陵墓雕塑;動態視頻

《普通高中美術課程標準（2017年版）》提出“普通高中美術課程標準以立德樹人為根本任務，通過以美育人，引導學生以自主、合作、探究的方式參與美術學習，學會在現實生活情境中發現、提出和分析問題，綜合運用美術學科及跨學科知識與技能解決問題，增強社會責任感，形成高中生必備的圖像識圖、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等美術學科核心素養。”

高中學生有了一定的美術基礎，但是處于人生的過渡期，需要用良好的審美觀念引導他們。我們的美術課可以利用多種方式進行。首先認真錄制美術微課。例如在錄制《三度空間的藝術——古代陵墓雕塑》的微課時，我先插播秦始皇時期戰士進攻的短小視頻讓學生感受戰場的震撼。然后導入四川廣漢三星堆的青銅立人像圖片和秦始皇陵二號通銅車馬圖片，配合我富有情感的聲音錄制微課。上課時先給學生播放微課，學生可以一邊欣賞形象各異的古代陵墓雕塑一邊傾聽優美的解說，讓學生心情愉悅地學習。學生通過欣賞秦始皇陵兵馬俑強健的體魄和威嚴的軍陣，充分感受中國古秦朝的強盛國力，激發對中華民族悠久歷史的熱愛。微課結束后學生代表談對古代陵墓的感受和評價。教師進行補充，引導學生既要感受這些陵墓雕塑的形象美也要辯證看待這些事物。這些陵墓雕塑是當時社會的縮影，也是當時許多工匠集體智慧的結晶，但是有階級局限性——這些陵墓雕塑只為當時的統治階級服務，廣大平民百姓是無法享受的。這些陵墓雕塑反映當時較高的工藝發展水平，對我們了解當時的社會發展狀況起了積極作用。縱觀我們周圍的現代雕塑不論造型精巧或壯美，都妝點我們周圍的空間，讓我們的生活環境更加舒適美好。這些現代雕塑是為我們廣大人民群眾服務的，它們的美比古代陵墓雕塑更加純粹更有意義！學生在這學習比較的過程中充分理解不同雕塑的差異性和時代性，形成良好的審美判斷能力。

其次美術教師可以利用網絡適時播放重大新聞導入課程。教師引導學生思考“我們身邊是否有默默無聞地為我們生命安全護航的人？”學生思考后很快就發現：我們身邊的警察和各小區堅守崗位的執勤人員以及為大家日常生活配送的工作人員等——那些平常看起來很平凡的群體，他們都在自己的工作崗位上默默地為大家辛勤地付出。我們充分感受到維護健康生命的寶貴性！這時結合人物圖片給學生講授人物的比例通常以頭高為單位的特點。成年人的基本身高大概為七個頭高或七個半頭高。但是不同年齡階段和不同個體的頭部所占比例是有變化的，所以我們要具體情況具體分析。每個人從嬰兒時期慢慢成長到成年，頭部在全身所占比例在減小，到成年后比例結構基本穩定。這個過程是人成長的必然規律。隨后教師展示不同時期健康體魄的人物形象圖，讓學生對人體形成健康的審美觀念。最后學生根據這節課所學所想完成作品構思，基本草圖完成后拍照上傳到班級平臺，教師對作品進行指導。學生也可以通過作品的比較發現彼此的閃光點，然后運用不同手法表現自己的情感。有的學生用速寫的形式描繪英雄，有的準備用漫畫抵御不良行為，還有的準備用剪紙的方式贊揚人們的努力前行……學生們的興致很高，他們用自己的作品展示在不同崗位奮斗的工作人員帶給人們的感動，詮釋他們對生命的敬畏！

美術鑒賞結合動態視頻，讓學生有更直觀的感受。在《天地之間——宗教壁畫》的美術鑒賞課中，教師先播放唐朝宮女舞蹈的小視頻，然后展示敦煌莫高窟壁畫的反彈琵琶像。學生通過觀察發現這些佛教壁畫中的形象與唐朝宮廷的女子形象很接近。壁畫中的菩薩和飛天等形象大都比較圓潤，也充分體現當時的審美觀念。這些保留上千年的壁畫作品讓我們震驚——許多佛教壁畫都有各自的內容和生動引人的故事，也反映當時繪畫藝術的高度水平。教師引導學生觀察壁畫人物的生動形象和優美流暢的線條，畫面色彩搭配協調。但這些壁畫的目的是將當時的善男信女引入佛門——這是宗教壁畫的局限性。接著教師利用網絡動感壁畫展示敦煌莫高窟壁畫的《西方凈土變》（摹本）圖片，學生觀察分析畫面特點。學生仔細觀察后發現這是恢宏﹑色彩絢爛的佛教景象，阿彌陀佛在畫面中心，周圍環繞等級不同的眾多佛與菩薩，烘托出一派祥和富貴的氛圍。教師引導學生理解這是古代畫家構思幻想的世界——藝術源于生活，他們的想象力超越不出當時的現實世界。畫面主次分明色彩繽紛又統一和諧的特點充分顯示唐代畫家處理宏大場面的構圖和表現技巧。學生通過比較和分析就能辯證看待和理解宗教壁畫在繪畫史上的意義和它的時代局限性。

在新課程改革的大環境下，我們的美術課可以利用網絡平臺通過多種形式進行，在靈活生動的課堂氛圍里培養高中學生正確的審美判斷能力和綜合素養，從而讓他們成為有良好的價值觀念和審美判斷的高中生，為他們將來的發展奠定較好的基礎。

參考文獻：

[1]邵永民.新課程改革下的高中美術教學存在的問題及其對策研究[J].學周刊，2019.

[2]邵可東.核心素養下的高中美術教學初探[J].美術教育研究，2019（11）.