小學語文教育教學中實施新課程改革的幾點思考分析

石永固

【摘要】小學語文教育作為培養學生文化素養，以及陶冶學生文化氣息的重要科目，在新課改理念下，逐漸得到了相關人們的高度重視。就目前來看，新課程改革的力度在不斷的增大，使得課堂教學過程中存在的不足與問題在不斷的涌現出來，以往的教學大多是對教學方法進行研究，并沒有將語文學科作為一個整體、動態的主體進行研究。課堂教學改革在新課程改革的過程中占據著重要的地位，也為課堂教學的多樣化發展提供了動力。課堂教學改革的重點在于教學模式的改革，要想實現素質化的語文教學課堂。首先要從教學的本質出發，將課堂教學作為載體，探究更加適合學生學習的教學方式，注重教學成果和效率的提升。近年來，在小學語文教育中，為了能夠更好的實現基礎教育課程改革的目標，教師們就應該通過對小語文教育及其意義進行有效的分析，要能夠認識到教育，在小學語文教學中的重要性。其次，在教學中，一定要改變傳統的教學模式，在小學語文教學中，還要以尊重學生的主體地位為主，要不斷的提高學生們的學習素質，還要突顯以學生為主體地位的教學模式。

【關鍵詞】小學語文? 教育教學? 如何實施新課程的改革? 相關的分析和思考

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0042-02

新課程改革的實行，代表著我國的基礎教育課程改革的全面啟動，從新課程改革之后，我國就更加注重對學生的素質教育，新課程雖然著重強調素質教育，但是考試成績依然是評定學生的標準。在小學教學課程中，語文教學在教育中所占的地位十分重要，但是目前我國語文教學方式普遍出現單一化的現象，使得學生的學習積極性得不到提升，也制約了小學語文教學的發展。小學語文教師在進行教學時，應該注重教學模式的改革創新，注重教學方式的多元化發展。其次，在教學的過程中，教師的教學與學生的學習在很多時候都存在分裂現象，該現象帶來的最直觀的表現就是：師生關系不夠緊密、教學中互動不足、教師對教學環境的忽視等，這一系列現象的存在都將阻礙到學生的學習，以及教學的整體質量提升。因此，在新課改理念下，相關教育部門也對教師教學的目標做出了新的要求，教師不僅要仔細認真的解讀教材，還要讓學生們主動積極的參與。在小學語文教學中，要不斷的為學生們創造出輕松、和諧的學習氛圍，不斷的促使學生們主動參與到課堂教學中。由此可見，這種建立在互動、和諧氛圍下的教育，是能夠在很大程度上，改變傳統的課堂教學模式的。所以，針對新課改理念下小學語文教育教學中實施的幾點思考分析，我們將繼續進行深入的研究，以供參考。

1.小學語文教學的現狀

目前，小學語文教學存在的問題主要可體現在以下幾點：（1）仍然采用著單一、傳統的教學模式。傳統的教學模式只是關注學生的學習成果，也就是只關注學生的考試成績，教師的教學也只是針對將語文知識點用灌輸式的方式讓學生死記硬背，然后教師根據講解的知識設計測試試卷，通過測試成績評價學生的學習情況。并且教師講解的內容也大多是按照考試的重點知識篩選的知識點，課本原有的知識點也只是做簡要的分析。因此學生要想獲得更好的成績，只能在課堂上認真聽講，將教師所講授的知識點一個個記住。其次，在新課標下，仍有大部分小學語文教師存在對新課標認識不全面的問題，導致很難從宏觀整體出發去考慮課程的總體目標，很難正確處理課時與教學內容之間存在的矛盾。同時，教師在教學中缺少與學生的互動，不能了解學生的意見及需求。（2）忽略了基礎性的知識。我國進行的教學，大多都是以應試教育為主，因此很多學生覺得學習的目的就是為了能夠應付考試，所用的學習方法也是針對考試的，這種觀念極大的影響了學生的學習積極性，并且也使得學生的學習壓力被大大提升。很多教師在進行教學的過程中，都只關注學生學習成績的提升，將學習成績作為教學的主要目標，這教育理念導致教師在對學教學的過程中，過多的關注考試的重點知識，對學生的基礎知識的關注力度非常小。從學生的考試試卷中就可以看出來，一些學生他們的考試成績非常高，但是如果仔細分析，可能這個學生他的試卷上錯誤的題目可能就是一個基礎知識，或者說是教師沒有講授到的知識。針對這一現狀，教師們應該反思了，應該在對學生的學習成果進行提升的同時，關注學生的學習能力、學習方法的提升。

2.新課改理念下小學語文教育教學的幾點思考分析

在新課改理念下的全新的教育模式中，教學改革給小學語文教學帶來極大的好處，相關教師一定要對其加以重視。對此，本文將給出幾點相應的有效措施，來提高小學語文教學的整體水平。

（1）維持語文課堂上教與學之間的平衡。就目前我國小學語文教學的情況來看，其教學質量并不是特別理想，對此，為了改善這一點并在極大的程度上實現，小學語文課堂上教師教學與學生學習之間的有效對接，以及加強師生之間的溝通。教師首先需要做的就是在充分理解新課理念的基礎上，充分了解小學生的學習需求。其次在語文教學的過程中，教師需要給出充裕的時間給學生進行獨立思考，只有這樣才能提高學生自主學習的能力，以及相對語文學習的興趣，進而實現以學生為主體的教學。

（2）實現課堂內外教學的統一。對于小學語文而言，語文教學本身就存在范圍廣等特征，所以，想要有效的提高教學質量，教師除了需要根據課本對學生進行教學之外，更重要的對學生進行課外延伸，在過程中需要注意的是延伸課文必須與課堂教學內容相似。進而才能有效的實現語文教學質量的有效提升。

（3）建立良好的師生關系。教師在教學的過程中，必須要建立平等的師生關系，加強和學生們之間的互動交流，要有效的避免學生們在課堂學習中的緊張感。除此之外，教師們還要做好充足的課前準備工作，要有效的根據教學內容和學生掌握的實際知識情況來做出合理的課堂提問，同時，還要給學生們充足的時間進行獨立思考，從而不斷的提高小學語文課堂教學的效率。

（4）善于利用情景教學手段。隨著社會的不斷進步，科學技術得到了不斷的發展，多媒體技術已經漸漸的走進了小學的課堂教學應用中。在小學語文教學中，教師要有效的利用多媒體創設情景，因為多媒體具有圖文和聲像等特點，能夠更好的讓學生們把握課堂內容。并且多媒體還給小學語文教師的課堂教學，提供了很大的便捷。其次，教師還能夠利用多媒體來制作課件，通過這些課件的播放，讓學生們能夠通過直觀的形象和情緒的氛圍，來掌握文中所要表達的思想感情。因此，多媒體的使用不僅能為學生創設出更符合文本的教學情景，還能有效的提高課堂教學的效率。

3.結束語

總而言之，通過上述對新課標小學語文教學改革的幾點思考進行研究分析可知，面對小學語文教學中存在的問題，相關人員必須采取有效的措施解決，如：創新教學模式、促進課堂氛圍等，以此來增加師生之間的互動，只有這樣才能在提高教學質量的同時，讓學生更好的吸收語文知識。

參考文獻：

[1]邱松昌.新課程背景下小學語文教學中的情感教育探究[J].西部素質教育，2019（14）：256.

[2]畢勝航. 新課程背景下小學語文教師的學生觀及其轉變研究[D].西南大學，2014.

[3]馬子蓮.走進新課程? 實施新評價——小學語文教學中的評價方法[J].中國教育技術裝備，2010（10）：104-105.