初中科學精準教學的實踐探索

藍鵬

【摘 要】 優質的教學質量是多年來教師不斷探索和追求的方向，隨著我國教育教學的不斷更新與完善，多種教學方法與模式逐漸融入到現代教學領域中，為教學工作實現全面的完善。在精準化的教學方式的作用下，通過多個方面對學生進行正確的引導與培養，結合學生的實際情況進行課堂教學設計，并充分運用現代信息技術不斷進行教學創新，全面培養和鍛煉學生的思維能力，為初中科學精準教學工作提供更多的幫助。

【關鍵詞】 初中科學? 精準教學? 教學策略? 實踐探索

精準的含義為準確和精確，在課堂教學過程中這都是必備的兩個重要條件，在新時代的背景下，教師要高度重視對學生的教學工作，充分發揮自身的主導作用，培養和鍛煉學生在學習方面的主觀動能性，通過“教”和“學”兩者的相互融合與緊密配合，對整個教學過程實施精致的管理，本文結合初中科學課程展開分析和研究，在精準教學的作用下全面打造高效課堂。

一、問題引導，培養學生的邏輯思維

邏輯思維能力是教育教學過程中的學生必備的能力之一，思考得越多，在周圍世界中看到不懂的東西也越多，學生對知識的感受性就越敏銳，在初中科學教學過程中，教師可以通過問題的方式引導學生，在問題的作用下全面培養學生的邏輯思維，為學生指引正確的學習路徑。在日常學習中很多學生無法把握教學重點，只是憑借自身的學習經驗進行思考，有些學生甚至是胡亂猜忌，嚴重偏離的教學軌跡，導致教學工作無法順利進行，教師作為教學的主導者，要通過問題的引導為教學做好鋪墊，實現精準教學。

例如，在學習《聲音的產生和傳播》的課本內容時，教師可以先進行教學鋪墊，通過提問的方式引導學生思考，先讓學生按照教學步驟向學生提出問題：“在我們日常的生活中，聲音是怎樣產生的？哪些物體可以發出聲音呢？聲音是由什么所引起的？物體在發出聲音時，會有怎樣的特點呢？”引導學生發掘聲音是由物體的振動而產生的，在問題的作用下引發學生思考，學生開始嘗試操作聲音的發出情況，讓學生的邏輯思維得到全面的拓展。

二、同屏技術，培養學生的觀察思維

隨著時代的快速發展，在現代教育教學領域中，同屏技術已經成為了最好的幫手，很多科學知識雖然與我們的生活很近，但是部分學生的理解能力有限，觀察能力明顯不足，在教學中無法將課本知識進行充分的消化，教師可以充分利用同屏技術的優勢，讓整個教學過程更加生動和具體，擺脫傳統教學的枯燥和乏味，通過同屏技術創設科學的教學情景，在豐富多彩的教學氛圍下，更加易于學生接受和掌握，增強學生的觀察能力。

例如，在學習《升華與凝華》的課本內容時，學生通過學習了解到升華需要吸熱，教師可以讓學生根據課本內容進行實驗，其中一組學生準備干冰觀察干冰是如何通過吸熱而實現升華的，教師利用同屏技術觀察過程記錄下來，還可以投影同步到屏幕上，分享給班級中的每一位同學，將不容易發現的細節進行放大，利用暫停等功能突出教學重點，還可以引導班級內的學生進行互動，讓學生在同屏技術的幫助下，能夠對整個實驗過程展開更加細致的觀察，在試驗后還能夠及時回顧，與教師或者是其他同學交流和溝通，培養良好的觀察能力。

三、生活教學，培養學生的自主思維

科學與生活是緊密聯系的，很多教師在教學過程中只注重了對課本內容的講解，而忽略了與實際生活之間的聯系，導致很多學生雖然學習了知識，但是無法真正理解知識，其實在生活中也蘊含很多科學知識，很多現象都可以運用科學知識來解釋，教師在教學過程中可以充分聯系生活，引導學生從生活入手展開學習，培養學生的自主思維，提高學習的主動性和積極性。

例如，在學習《物質在水中的分散情況》的課本內容時，針對教學內容，教師可以先向學生提問：“在家中準備做食物的時候，大家都會用到油來做各種美味的菜肴，我們在使用的過程中，要注意不要將油漬滴加在衣服上，一旦滴到衣服上，我們可以用水洗掉嗎？”針對教師的問題，同學們開始討論，有的學生認為可以用水洗掉，有的學生認為不能用水洗掉，在學生的疑問下，就是可以在課堂上進行模擬實驗，讓每一位同學準備一件衣服，并在上面滴入植物油，讓學生用濕毛巾進行擦拭，經過實驗后讓學生自主學習，發現水不能夠將油溶解。

四、合作學習，培養學生的創新思維

合作學習對于精準教學有很大的幫助，通過教師學生與學生合作，調動學生在學習過程中參與度，讓學生能夠積極主動地投入到教學實踐中，摸索更多的學習方法，教師在合作教學的過程中要科學合理的劃分學習小組，充分尊重學生的個體差異，讓每一個學生都能在小組中發揮自身最大的優勢，在合作中促進學生之間的交流與溝通，構建和諧的教學氛圍，逐步開拓解題思路，培養學生的創新思維。

例如，在學習《摩擦力》的課本知識時，教師可以通過小組合作的方式，引導學生展開實踐探究，讓學生以小組的形式去尋找摩擦力的存在，將小組中所找到的摩擦力展示在課堂上，與其他同學進行分享解題思路，不斷激發學生的創新思維，讓每一個同學都受益匪淺。

總之，在新課程不斷改革和優化下，初中科學教學也逐漸擺脫傳統教學的束縛，在教學過程中融入多種教學模式，以學生為中心，充分尊重學生的個體差異，并結合現代信息技術的優勢，不斷探索新的教學方法。精準對學生來說具有很大的幫助，能夠讓學生深入到課本內容，挖掘教學內容的精髓，學生的思維也會得到全面的拓展與開發，真正愛上初中科學課堂，在不斷探索中尋求更多的知識來豐富自我，同時也為教育教學工作注入新的活力。

參考文獻

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