試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

康繼榮

【摘要】隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了教師所面臨的重要任務(wù)，政治作為高中教學(xué)中重要的組成部分，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，切實(shí)推動(dòng)中學(xué)政治課程整體發(fā)展。基于此，本文主要探討了幾點(diǎn)在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的綜合能力起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 綜合素質(zhì)? 思維能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0086-02

1.引言

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，思維能力體現(xiàn)于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)所具備分析能力以及思考能力，這也是中學(xué)生綜合素養(yǎng)的必備能力之一。在政治學(xué)科當(dāng)中鍛煉和養(yǎng)成優(yōu)良的思維能力，首先應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其在自主探索中不斷思考鍛煉思維，并受到政治學(xué)科當(dāng)中優(yōu)秀情感熏陶促進(jìn)其思想心理健康成長(zhǎng)。

2.簡(jiǎn)述強(qiáng)化思維能力策略

2.1依據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在情境中有效鍛煉思維能力

由于政治課程中的知識(shí)和內(nèi)容與社會(huì)、生活實(shí)際之間有著密切的關(guān)系，所以在高中政治教學(xué)過(guò)程中，想要學(xué)生能夠深刻的掌握和理解政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力就必須將政治教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生在生活化的情境中主動(dòng)思考和探究，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的強(qiáng)化和提升。也能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科與自身生活之間的緊密關(guān)系，學(xué)習(xí)和掌握政治知識(shí)自身生活的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到政治學(xué)科對(duì)其自身學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生將政治知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，在政治學(xué)科當(dāng)中切實(shí)體會(huì)和意識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值，繼而激發(fā)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主思維能力及發(fā)散性思維起到有效鍛煉的功能。例如在《多變的價(jià)格》教學(xué)中通過(guò)生活情景展開(kāi)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對(duì)人們消費(fèi)方式產(chǎn)生重大影響，很多學(xué)生都會(huì)網(wǎng)購(gòu)，那么就可給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題“為何在天貓雙十一期間消費(fèi)相比以往會(huì)激增？”、“為何在情人節(jié)那天巧克力和鮮花會(huì)大賣？”教師通過(guò)設(shè)置生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在自身所熟悉的生活化問(wèn)題情境中主動(dòng)思考和探究，在加深對(duì)所學(xué)新知運(yùn)用和理解同時(shí)，也讓學(xué)生思維能力獲得有效訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.2依據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)思維能力養(yǎng)成和發(fā)展

通過(guò)對(duì)政治教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的整體分析后發(fā)現(xiàn)，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間存在著一定的關(guān)系。為此，在高中政治教學(xué)中教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能夠把政治知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系在一起。為此，在政治學(xué)科實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中教師就可合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式把政治知識(shí)點(diǎn)緊密的串聯(lián)在一起培養(yǎng)學(xué)生思維能力。比如在《多變的價(jià)格》教學(xué)當(dāng)中，教師就可使用思維導(dǎo)圖的形式把和價(jià)格相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)歸納出來(lái)，在繪制的思維導(dǎo)圖當(dāng)中應(yīng)將價(jià)格當(dāng)作主標(biāo)題，而后依次設(shè)置副標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題，并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的眼神，幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)、理解和掌握影響價(jià)格變化的因素等知識(shí)。并將影響價(jià)格的元素及價(jià)格發(fā)生變化后對(duì)市場(chǎng)的影響當(dāng)作副標(biāo)題，并在相應(yīng)的標(biāo)題中添加相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生能夠理解和掌握本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生自身思維起到有效鍛煉和拓展的作用。

2.3多媒體助力政治教學(xué)促進(jìn)思維能力發(fā)展

在政治課程教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)讓學(xué)生真正掌握和理解政治學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主思維能力的教育和培養(yǎng)，只有讓學(xué)生具備良好的思維能力才能切實(shí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這不僅對(duì)于政治課程學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)也具有積極作用。為此，在政治學(xué)科教學(xué)中教師就可合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在有效培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。政治教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用多媒體的視頻、圖像及問(wèn)題音效一體功能，把政治學(xué)科中枯燥的文字準(zhǔn)話成視頻、動(dòng)畫(huà)和圖像，并且教師也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的政治教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富和拓展政治課堂教學(xué)內(nèi)容，并且在教師精心設(shè)問(wèn)下引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和分析。比如，在《永恒的中華民族精神》教育當(dāng)中，就可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于體現(xiàn)中華民族精神的視頻和影視資料等，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出問(wèn)題“中華民族的精神是什么？”“看完視頻有哪些感受？”等等，讓學(xué)生觀看后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)思考和討論，有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

政治學(xué)科作為高中課程體系當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律常識(shí)、哲學(xué)知識(shí)及樹(shù)立中學(xué)生積極思想價(jià)值觀念的主要學(xué)科應(yīng)特別加以重視，同時(shí)政治學(xué)科其中包含的知識(shí)和內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散性思維能力的優(yōu)質(zhì)資源。為此，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在政治學(xué)科中強(qiáng)化思維能力在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面養(yǎng)成和發(fā)展。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中能夠形成正確的認(rèn)知以及良好的意識(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思寧.淺談高中政治有效思維課堂的構(gòu)建[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：130-132.