校企合作促發(fā)展，產(chǎn)教融合育工匠

吳小菲 梁斌 黃乾 李存根 劉文蘋

摘 要 在全力推動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案落實(shí)，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的背景下，學(xué)校加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型工匠型人才，校企通過(guò)整合優(yōu)勢(shì)資源，共建“廠中校”、“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建專業(yè)課程體系、改革教學(xué)實(shí)施、開(kāi)展師資培養(yǎng)、建立新型考核評(píng)價(jià)方式，形成了特色鮮明、效果顯著的產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞 校企合作 產(chǎn)教融合 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

1校企合作、產(chǎn)教融合的背景

亳州市是聞名遐邇的中華藥都，是全球最大的中藥材專業(yè)交易市場(chǎng)、中藥材集散地、中藥飲片與提取物產(chǎn)業(yè)基地，現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)已成為亳州的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、立市之本。安徽省委、省政府把現(xiàn)代中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)擺在全省發(fā)展的戰(zhàn)略高度，提出將亳州打造成為“世界中醫(yī)藥之都”，推動(dòng)亳州現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合思路

通過(guò)創(chuàng)新校企合作模式，深化產(chǎn)教融合，共建“廠中校”和“校中廠”，形成產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)新模式，將真實(shí)的企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境相融合，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，構(gòu)建專業(yè)課程體系，深化教學(xué)模式改革，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)等，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗方式等方式在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中，按照企業(yè)工作流程開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高育人質(zhì)量。

3校企合作、產(chǎn)教融合的具體舉措

3.1建立健全各項(xiàng)管理制度

為保證“廠中校”和“校中廠”的有效運(yùn)營(yíng)，制訂了《學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》、《安全管理辦法》、《設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、管理辦法》、《實(shí)習(xí)考核制度》、《實(shí)習(xí)召回制度》等一系列管理制度。

3.2校企合作、共建共享“廠中校”

學(xué)校通過(guò)股份制合作，學(xué)校投入129.8萬(wàn)元與富麗華商旅集團(tuán)聯(lián)合建設(shè)年產(chǎn)1500噸、產(chǎn)值8000萬(wàn)元的安徽華善堂中藥飲片有限公司，成為我校可同時(shí)容納100多名學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的“廠中校”，開(kāi)創(chuàng)了校企合作、產(chǎn)教融合、共建“廠中校”之路，形成產(chǎn)學(xué)研一體人才培養(yǎng)新模式。

3.3筑巢引鳳，打造合作育人“校中廠”

學(xué)校主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，在校內(nèi)新建的實(shí)訓(xùn)樓中劃出3000平米的場(chǎng)地，將安徽省茗草堂生物科技有限公司引入學(xué)校，既解決了企業(yè)場(chǎng)地不足、人才匱乏的問(wèn)題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、師資隊(duì)伍實(shí)踐技能不強(qiáng)的問(wèn)題。

3.4促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研專業(yè)教學(xué)改革

通過(guò)校企合作、共建“廠中校”、“校中廠”，使教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境高度融合，實(shí)現(xiàn)“六合一”專業(yè)教學(xué)改革。即車間、教室合一;學(xué)校與工廠、學(xué)生與崗位零距離對(duì)接，使實(shí)習(xí)者具有雙重身份，即學(xué)生、學(xué)徒合一;一體化教師的培養(yǎng)，使專業(yè)教師既是理論的傳授者，又是操作實(shí)習(xí)的師傅，即教師、師傅合一;實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)理論，在學(xué)理論的同時(shí)去操作，即理論、實(shí)踐合一;學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的作品就是為企業(yè)加工的產(chǎn)品，直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，即作品、產(chǎn)品合一;學(xué)生技能訓(xùn)練的過(guò)程，既是提高專業(yè)技能，也是生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，即育人、創(chuàng)收合一。

3.5產(chǎn)教融合共同開(kāi)展專業(yè)建設(shè)

校企共同開(kāi)展中藥專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建工作，共同開(kāi)發(fā)以實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)技能方向課，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)模式改革，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)等科研活動(dòng)，凸顯任務(wù)引領(lǐng)性教材、校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫工作。

4校企合作、產(chǎn)教融合的成效

4.1合作雙方實(shí)現(xiàn)利益共贏

校企通過(guò)合作，深化產(chǎn)教融合。企業(yè)擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模和提高了服務(wù)質(zhì)量，提升了實(shí)訓(xùn)基地影響力。學(xué)校專業(yè)教師技能水平明顯提升，雙師型教師達(dá)86%，學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，雙證書率達(dá)92%，畢業(yè)生受到用人單位好評(píng)。

4.2合作雙方實(shí)現(xiàn)人才互培

為深化校企合作，打造校企文化交流的新平臺(tái)，促進(jìn)校企文化交匯融合，使學(xué)生能夠零距離地感受現(xiàn)代企業(yè)文化的內(nèi)涵。學(xué)校組織開(kāi)展“知名企業(yè)文化進(jìn)校園”系列主題活動(dòng)，近千人次師生受益。根據(jù)企業(yè)需求，專業(yè)教師為企業(yè)員工進(jìn)行理論技能培訓(xùn)30余次，提升了企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)。近3年來(lái)，學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)共同解決設(shè)備維護(hù)問(wèn)題13項(xiàng)，參與企業(yè)工藝優(yōu)化、技術(shù)革新、產(chǎn)品研發(fā)10余項(xiàng)，增強(qiáng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.3合作開(kāi)發(fā)校本教材

校企合作開(kāi)發(fā)出版教材《藥品檢驗(yàn)操作技術(shù)》、《100味中藥真?zhèn)舞b別》、《中藥固體制劑工藝》3本，編寫校本教材5本。共同制定10門課程標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)發(fā)基于工作崗位任務(wù)，基于典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目16個(gè)，輻射本專業(yè)8門核心課程。

4.4實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替人才培養(yǎng)

根據(jù)工學(xué)交替教學(xué)安排，利用“廠中校”、“校中廠實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，以雙導(dǎo)師輔導(dǎo)方式，從事生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力、專項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

4.5企業(yè)文化滋潤(rùn)職業(yè)素養(yǎng)

借鑒企業(yè)現(xiàn)代管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)企業(yè)文化進(jìn)課堂，樹立崗位責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

5思考與體會(huì)

校企合作、產(chǎn)教融合是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)現(xiàn)代工匠型人才的必經(jīng)之路。實(shí)踐證明，校企合作過(guò)程還有許多障礙有待克服，我們需要企業(yè)將眼光放得更遠(yuǎn)，更加熱心、主動(dòng)地參與這一雙贏的合 作，也需要政府積極有效的搭建平臺(tái)，出臺(tái)校企合作的政策法規(guī)，明確各相關(guān)方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，在現(xiàn)代職業(yè)教改革與發(fā)展的道路上發(fā)揮好引領(lǐng)作用。