對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育的策略研究

姚煥強

【摘要】小學階段是學生義務教育開始的時期，這一階段學生形成的學習習慣、思考方式和行為模式對其終生的發(fā)展起著重要的作用。農(nóng)村的教育等各方面都較落后于城市，隨著經(jīng)濟的不斷進步，農(nóng)村的教育水平也在不斷得到提升和變革，其中新的教育觀念也不斷涌入，養(yǎng)成教育通過學生道德習慣和行為的培養(yǎng)得到了越來越廣泛的關注，但養(yǎng)成教育的觀念和實施還沒有在農(nóng)村得到普及與推廣，因此，針對這一問題，主要探討對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育的策略。

【關鍵詞】農(nóng)村小學 一年級學生 養(yǎng)成教育 策略

養(yǎng)成教育對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和道德品質(zhì)的提高，在關注學生學習的同時更加注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于學生的終身發(fā)展來說具有很大的現(xiàn)實意義。因此，教師在教學中應當對農(nóng)村一年級學生進行養(yǎng)成教育。

一、對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育的意義

農(nóng)村相較于城市地區(qū)的學生而言，在家庭教育、環(huán)境設施配備方面都比較落后，農(nóng)村小學階段的學生更需要加強其養(yǎng)成教育，對于小學階段各方面發(fā)展都還不成熟的學生而言，養(yǎng)成教育具有非常重要的現(xiàn)實作用。首先，對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育能夠改進農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，促進農(nóng)村教育的變革，使農(nóng)村的教育能夠跟上時代發(fā)展的步伐，從而更好地為農(nóng)村地區(qū)小學生發(fā)展服務。其次，對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育能夠促進學生的行為養(yǎng)成，使小學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，從而提高農(nóng)村的整體生源質(zhì)量。最后，對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育有利于學生在小學階段形成良好的學習習慣，從而為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

二、對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育的策略

（一）開展主題班會，進行養(yǎng)成教育

農(nóng)村的小學教育往往決定了學生的未來發(fā)展方向。從宏觀上來說，教師應當在班級內(nèi)部開展主題教育，整合教育內(nèi)容，使一年級學生接受更加系統(tǒng)的教育，教師應當通過專題教育的形式對學生進行養(yǎng)成教育。

例如，教師可以開展以“懂禮貌，樹新風”的主題教育，教師可以引導學生：“同學們，今天我們來開展一個主題班會，首先大家請看PPT，我們根據(jù)一個小視頻來了解一下今天的主題?！苯又處熆梢詫蕚涞挠嘘P“禮貌風尚”的視頻播放給學生，接著再問：“大家從這個視頻中了解到了什么呢？”動畫片式的短片能夠很好地吸引學生的注意力。小學階段，學生的注意持久性和穩(wěn)定性都還不夠，通過多媒體開展主題班會的方式能夠讓學生在接受養(yǎng)成教育時充分調(diào)動起積極性和學習熱情，有的學生舉手回答道：“小白兔非常有禮貌，見到爺爺奶奶問好，所以大家都很喜歡她。”通過這樣的方式，教師能夠?qū)⒍Y貌行為的觀念刻入學生的腦海中。接著，教師在主題班會中可以繼續(xù)引導學生：“大家現(xiàn)在知道了懂禮貌的好習慣是非常重要的，那么接下來有沒有同學愿意說一說你認為生活當中有哪些禮貌行為呢？”在教師的引導下，學生能夠在自己的生活中搜尋禮貌的行為，接著，有學生說到：“在別人幫助了我的時候說謝謝?！边€有的學生說到：“給別人造成了麻煩時要主動說對不起?！蓖ㄟ^這樣的方式，學生能夠?qū)ⅰ岸Y貌”的觀念與行為聯(lián)系在一起，教師也通過這樣的方法在教學中很好地融入“懂禮貌”這個主題，從而更好地在小學階段進行養(yǎng)成教育。

（二）強調(diào)行為規(guī)范，鍛煉獨立能力

在養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，學生的行為規(guī)范養(yǎng)成是一個非常重要的方面，生活行為和習慣往往從細節(jié)上主導著一個人的未來發(fā)展，農(nóng)村的學生，尤其是一年級的學生在行為規(guī)范方面的教育還比較欠缺，教師應當強調(diào)學生的行為規(guī)范養(yǎng)成，鍛煉小學生的獨立生活的能力，促進他們健全人格的發(fā)展。

例如，教師在教導學生養(yǎng)成良好的行為習慣時，可以這樣引導學生：“今天我們要來一起學習一些良好的行為習慣，大家在平時的學習和生活中觀察到了那些良好的行為習慣呢？”這時，有學生說到：“我們要愛護環(huán)境，不隨手亂扔垃圾。”還有的學生說到：“飯前飯后要養(yǎng)成洗手的好習慣?！边@時，教師再繼續(xù)說：“大家說得非常正確，看來同學們平時在生活中已經(jīng)學會了不少良好的行為習慣了，現(xiàn)在我們再來看一下PPT上面的圖片，一起說一說這些行為是正確的還是不正確的，好嗎？”通過這樣的方式，農(nóng)村的學生能夠在新興的教學媒介下學會判別正確的行為習慣和錯誤的行為習慣。在學生判斷圖片之后，教師可以引導學生在教室內(nèi)布置良好的行為習慣的宣傳語：“大家根據(jù)剛剛的圖片，一定了解到了不少關于行為習慣的知識，接下來就讓我們根據(jù)剛剛學習到的良好行為習慣一起來制作標語吧，大家可以將定期整理書包的好習慣制作成標語，然后張貼在教室門口。”通過這樣的方法，教師很好地幫助學生在養(yǎng)成教育中鍛煉自己的動手能力，學生也能夠在行為規(guī)范的養(yǎng)成中發(fā)揮自己的自主性，學會獨立生活，而且班級整體的養(yǎng)成教育氛圍也得到了提升。

（三）增加課堂探究，培養(yǎng)學習習慣

小學生的天性是非常活潑好動的，教師應該抓住小學生的這一特點進行養(yǎng)成教育，同時，教師應該注意，農(nóng)村學生的課堂積極性往往不高，學習較為被動，因此，教師應該在養(yǎng)成教育中進行課堂互動和探究，引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

例如，教師可以設計這樣一個互動來教會學生在學習時更加專心，教師可以引導學生：“大家今天來配合老師一起做一個實驗吧，這里有20道數(shù)學計算題，都是大家已經(jīng)學習過的內(nèi)容，接下來請大家以教室中界線為準分為左右兩組，左邊同學的任務是一邊小聲唱歌一邊進行計算，右邊同學的任務是只進行計算，計時五分鐘，現(xiàn)在開始?！边@樣新穎的教學模式充分地調(diào)動了學生的熱情，紛紛開始計算，接著，在計時結束之后，教師再說：“大家現(xiàn)在停筆，然后我們來進行統(tǒng)計，已經(jīng)計算完全部題目的同學請舉手?！边@時，有極少數(shù)的同學舉起了手，多是分布在右邊，接著，教師繼續(xù)統(tǒng)計：“請計算完一半題目的同學舉手，接著大部分學生都舉起了手，但還是右邊的同學較多?！痹趯W生觀察統(tǒng)計結果之后，教師可以繼續(xù)說：“大家根據(jù)統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”這時，有學生說到：“邊聽歌邊計算會導致效率下降?！苯又?，教師再引導學生：“是的，大家通過實驗可以輕松地發(fā)現(xiàn)一邊聽歌一邊計算的方式會在一定程度上降低學習效率，所以大家在學習時應當更專注。”可見，通過這樣的方式，學生能夠從探究中懂得專注學習的重要性。

三、結語

綜上所述，對農(nóng)村小學一年級學生進行養(yǎng)成教育具有非常重要的現(xiàn)實意義，能夠改進農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，促進農(nóng)村教育的變革，使農(nóng)村的教育能夠跟上時代發(fā)展的步伐，從而更好地為農(nóng)村小學生發(fā)展服務，并且能夠促進學生的行為養(yǎng)成，使小學生的綜合素質(zhì)在其中得到發(fā)展，從而提高農(nóng)村的整體生源質(zhì)量。因此，教師在教學中應當通過開展主題班會，強調(diào)行為規(guī)范和增加課堂探究等方式對一年級學生進行養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育在農(nóng)村得到落實。

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