小學數學計算教學中的熱點問題與思考

孫玉科

【摘要】小學數學是小學教育中的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入，小學數學教學中也出現了不少熱點問題，需要教師不斷研究和改正，教師要明確小學數學的教學目標，針對出現的問題結合學生學習情況提出相應的更改措施。下面就小學數學計算教學中的熱點問題進行研究，并提出相應的措施。

【關鍵詞】小學數學? 計算教學? 熱點問題

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0140-02

在小學數學的教學過程中，計算教學是教師教學的重點問題，也是數學教學過程中的重要組成，隨著我國教學技術的不斷發展，教學質量也有明顯的提升，但是在小學數學教學中仍存在很多問題，需要教師及時的關注，并能夠提出相應的策略加以改正。

一、小學數學計算教學的重要性

小學數學計算教學作為小學數學學科中的一個重要的知識板塊，在小學數學中有著舉足輕重的作用，學生對計算知識的學習興趣不高，計算速度減慢，必然會降低學生的學習成績，影響學生學習數學的思維方式。相反，學生對計算知識的學習興趣增加，計算速度提高，邏輯思維也會隨之提高，學習效率也得到提升，不僅能夠掌握數學的學習技巧，而且成績也有相應的提高。影響學生計算能力的因素有很多，教師應該積極地去發現影響學生計算能力的因素，并針對問題進行解決，從而提高小學數學的計算能力。

二、小學數學計算教學存在的問題

（一）教師不夠重視計算能力的培養

小學數學分為低年級數學和高年級數學，一年級到三年級被稱為低年級數學，其數學的教學方法就是培養學生的計算能力，教師要求學生熟記九九乘法口訣和加減口訣等來進行數學題的解答，三年級到六年級就被稱為是高年級數學，而高年級數學相對于低年級數學的題目難度相對增大，教師側重點便偏向于數學的解題方法，忽視了學生的計算能力，很多學生掌握了基本的解題思路，但是成績不夠理想，最重要的原因出現在最后的計算上。

（二）理論脫離實踐

根據小學生身心發展特點，他們主動學習的意識比較差，很多教師在小學數學教學過程中只重視書本上的題目或者簡單的計算題目，例如：12+5=？只是進行單純的知識灌輸，學生并沒有真正理解，也無法調動學生學習的積極性，教師的教學方法脫離了實踐生活，進而無法培養學生的數學素養。

（三）小學數學的教學內容太枯燥

小學生的年齡比較小，認知理解能力都比較差，小學數學基本上是以計算為主，這就使整個學習過程枯燥乏味，教師一味地完成教學任務，追求教學結果，對學生實行“題海戰術”，久而久之，學生便產生厭學的情緒，也因此在學習過程中出現注意力不集中、走神等現象。

三、解決小學數學計算教學存在問題的措施

（一）提高教師的專業素質和業務水平

要提高小學生計算能力，需要提高教師的專業素質和業務水平，教師應該不斷進行師資培訓，參考優秀教學課件、觀摩優質課堂，吸收優秀的教學方法，不斷豐富自身的專業知識，提高自己的業務水平，借助互聯網技術實現教學方法的創新，通過PPT、翻轉課堂等新型的教學方法進行教學，吸引學生的注意力，進而培養學生的計算能力。

（二）理論聯系實踐

教師要重視理論聯系實踐的基本原則，根據小學生的身心發展特點和學習能力，將課堂中的題目聯系學生熟知的社會生活，像低年級的學生認知水平較低，例如：12+5=？這個題目，教師可以邀請全班同學進行參與，分成男女兩隊，男生對站出12名同學，女生隊站出5名同學，剩余同學進行題目的解答，這樣學生學習熱情也比較高漲，也能夠通過自己的解答得出正確的結果，使學生的學習成績得到顯著的提高。

（三）提高學生的學習興趣

由于數學內容相對枯燥、無聊，就需要教師在數學課堂上增添趣味性，培養學生的學習興趣，在面對數學題目時不會產生退縮的念頭，這就需要教師在教學方法上加以調整，了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好制定相應的教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學質量。例如：在“四則混合運算”中學生要通過大量的運算才能掌握其基本的運算方法，但是這樣很難保持學生的學習熱情，教師可以利用“計算接力比賽”的游戲，分好小組，在上課前按照劃分的小組做好，進行數學計算題的接力，一個學生做一道題，做完傳給下一位，用時最少、準確率最高的小組獲勝，并給予相應的獎勵，這樣學生在游戲中學習，使課堂增添了趣味性，不僅增加了學生學習的積極性，同時也提高了學生的學習成果。

四、結語

綜上所述，在小學數學計算機教學過程中，根據小學生的身心發展特點，教師不僅要把知識傳授給學生，還要及時發現在教學過程中出現的熱點問題，并及時改正，通過教師的不斷探索創新，制定科學合理的教學方法，根據新課改，貫徹落實核心素養的基本要求，使知識學習與學生素養相結合，為社會主義建設培養創新性的優秀人才。

參考文獻：

[1]張傳緒.小學數學計算教學中的熱點問題及其對應策略研究[J].中國農村教育.2019（12）