立德樹人背景下小學數學教學中的德育教育

南麥草

【摘要】眾所周知，小學階段是一個孩子在成長過程中養成良好的學習生活習慣的重要時期，現階段我國小學教師在開展教學的過程中，需要將德育教育作為授課的背景。從教者應將立德樹人這一理念應用于教學，在任何時刻，均堅持以人為本，改變傳統的育人理念，將培養孩子們的個人綜合素養作為教育的最終目標。在小學數學的教學中融入德育教育，實現學生個人能力的提高。因此，老師要把握住機遇，切實將德育教育貫穿于課堂之中。

【關鍵詞】立德樹人? 小學數學? 教學? 德育教育

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0141-02

學生學好小學階段的數學將為他邏輯思維的養成奠定堅實的基礎，也影響著孩子個人的道德品質。在立德樹人的時代教育背景之下，對孩子們進行德育教育不僅僅是班主任老師的任務，也是所有任課老師的任務，大家在此問題上有著共同的責任。

一、運用情境教學模式，提升同學的德育觀

當前，小學階段數學課堂的授課形式應進行創新，傳統的“說教式”教學不能滿足現代教學的需要，教師必須要改變理念，創新育人模式。為了在授課的同時做好德育工作，老師可以根據所要講授的內容，開展生活情境教學。在開展授課前，從教者需要先對書本內容有足夠的了解，可以適當的向大家講述數學的發展史、該學科著名人物的事跡，為大家樹立良好的榜樣，給予學習的動力，達到立德樹人的目的。

二、進行小組合作，增強集體榮譽感

德育教育的開展需要學生們具備一定的數學思維方式，它可以讓大家接受德育知識的能力變強，在思考各類問題時能夠客觀的看待，理性的進行辨證分析。在授課過程中，應讓大家體驗到收獲成功的感受，并鍛煉同學們刻苦學習的精神，樹立強大的自信心，培養每個人的道德意識。從教者要組織學生積極的參與各項數學競賽活動，對該門學科保持強烈的熱情，激發大家在主觀上的求知欲望，這也是德育教育的一部分內容。

例如，在學習《長方體和正方體》這一單元的內容時，可以運用小組合作的模式，老師將班級整體劃分為幾個小組，讓大家探討“長方體有幾條棱和幾個頂點？”、“長方體與正方體有哪些相同點和不同點？”、“它們的表面積和體積該怎樣計算？”。通過合作調動大家在學習上的自主性和探究性，在和他人針對問題進行探討的過程中鍛煉自己的溝通、交流能力。從教者可以最終讓每個組進行討論結果比賽，培養他們的競爭意識、增強集體榮譽感。小組探究學習將有效提高每個人對德育教育的接受能力，學會冷靜的看待問題，為同學未來的人生發展打好基礎。

三、數學教師開拓教育方式，強化德育意識

開展德育教學工作，不應僅僅局限于課堂，可以借助教師團隊的力量，將在授課中融入立德樹人的理念上升到集體的智慧，從教者們可以在一起商討，確定科學的、切實可行的育人模式。每個人在自己所掌握的知識的基礎上進行集體研討，每一位教師在進行集體課前自己需要進行充分的備課，大家互相交流關于滲透立德樹人思想的具體途徑。不同人擁有不同的理解，將多方意見進行匯集，形成智慧共享。與此同時，可以大膽的突破學科的界限，參考其他學科內容，實現授課的多樣化，提高大家的綜合素養。

教育的核心在于培養何種人才，作為新時代的老師，在立德樹人的背景下強化德育教育是責任，亦是義務。教師必須要時刻加強理論和實踐學習，教導好學生的前提是自己需要具備專業的素質。

四、挖掘書本，進行愛國主義教育

中國的數學史在我國數學教材的編寫過程中占據著一定的地位，是不可或缺的組成部分。根據相關數據統計，在課本中有介紹關于古代數學史的諸多內容，其中涉及到了著名的學者、重要的學科發現、計算方法等各方面的內容，它們大多以習題、注釋等方式呈現。在我國悠久的歷史長河中，有著諸多的經典人物為該學科的發展做出了屬于自己的貢獻，這是古老人民智慧的結晶。教師在立德樹人的背景下，需要以課本為基礎，介紹中國數學史在世界數學發展過程中所做出的貢獻，占據的位置。在進行課程設計時，合理的運用這些素材，對同學進行愛國主義教育，讓大家從小學起，心中樹立遠大的理想，為了目標而不斷的奮斗努力。

結束語

在立德樹人背景下，老師最為主要的任務是教會大家怎樣通過數學思維思考問題。該門學科具有較強的整體性，諸多知識間存在著聯系，從教者要培養大家嚴謹求實的態度，讓每個人透過課本，領會到更多的內容，做到舉一反三?？偠灾幸痪€教師要以提高同學綜合素養為己任，為國家未來的發展培養優秀的人才。

參考文獻：

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