新課程改革下的小學數學創造性思維能力的培養分析

曹紅玉

【摘要】小學階段的學生由于年紀尚小，社會生活經驗十分有限，但是對于未知的事物有很強的好奇心，渴望探索新的事物，求知欲很強，所以這個階段是培養學生思維能力以及創新能力的黃金時期。傳統的教學中以教師為主體，教師只是給學生生硬灌輸課本知識，并不能很好地培養學生的創新思維能力。本文以下在總結了新課程改革下小學數學教學經驗的基礎上，探討了培養小學生創新思維能力的方法，以期為學生的健康發展提供建議。

【關鍵詞】新課程改革? 小學數學? 創造性思維能力? 培養方法

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0156-01

隨著我國新課程改革的不斷推進，小學教學中逐漸改變了傳統教學模式，教學中更加注重對學生思維能力的培養。小學階段的學生具有豐富的想象力，思維極為開闊且思想的可塑性很強。因此在小學數學教學中教師要清楚地認識到培養小學生創新思維能力的重要性，并在教學中以此為重任，通過對教學方式的不斷探索，尋求更有效的培養學生創新思維能力的方法，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

1.改變教師的傳統教學觀念，凸顯學生在教學中的主體地位

傳統的小學數學課堂教學中教師往往是生硬灌輸知識，這種“填鴨式”的教學方式已經滿足不了時代發展的需求，更無益于小學生的健康全面發展。新課程改革的重點內容之一就是要改變這種傳統的教學方式，探尋更適合、更有利于學生身心健康發展的教學方式。在教學實踐過程中，教師也意識到了在教學過程中應該以學生為主體，教師更應該做好學生學習和成長的領路人和引導者。所以在新課程背景下教師要充分重視學生在教學中的主體地位，將課堂的主導權交給學生，這是有效培養學生創新思維能力的基礎和前提。

在新課程背景下教師應該摒棄傳統的填鴨式的教學模式，積極探索新的、更符合小學生心理特點的教學方式。教師要充分了解每個學生的學習情況以及對知識的接受能力，并基于數學教材內容進行知識的拓展和延伸，將理論知識與實際生活案例緊密聯系起來，從而激發學生學習數學知識的熱情，提高學生學習的積極性，讓學生積極主動地投入到課堂教學和討論中，主動思考問題并尋求解決之法，有效鍛煉學生的創造性思維能力。

2.營造良好的學習氛圍，提高創新思維能力

良好的學習氛圍是培養學生創造性思維能力必不可少的條件。學生處在良好的氛圍中耳濡目染并且相互之間競爭，能夠促進學生積極主動地思考問題，促使學生養成良好的學習習慣，有效培養學生的上進心，讓學生主動發現問題并自己尋找解決問題的方法。實踐證明良好的學習氛圍能夠增強學生的自信心并有利于培養學生的創造性思維能力。所以在課堂教學中教師要注重營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性和創造能力，從而增強學生學習的效果。

3.給學生自主思考的空間，教會學生發現問題和解決問題的方法

教育的根本在于教會學生進行獨立思考，讓學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，鍛煉和培養學生的思維能力。只要學生掌握了正確的學習方法以及發現問題并解決問題的方法，就能夠獨立面對任何問題。所以在具體的教學過程中教師要將重點放在培養學生思維能力以及教授學習方法上，對于學生犯的錯誤要加以引導，鼓勵學生用質疑的思維看待問題，并通過實驗和分析最終找到事實真相，從而讓學生養成獨立思考的能力。教師要做好學生學習的領路人，在學生的學習過程中給予鼓勵，讓學生能夠以輕松愉悅的心情學習，讓其學生在學習中獲得成就感，形成良性循環，幫助學生身心健康發展。

結語

綜上所述，小學生的思想可塑性很強，小學階段是培養學生創造性思維能力的黃金時期。因此教師應該充分重視并積極探索有效的培養方法，改變傳統教學觀念，教學中以學生為主體，給學生創造良好的學習環境，教會學生正確的學習方法，培養學生的創造性思維能力，促進小學生健康全面發展。

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