基于初中物理核心素養(yǎng)的新課導(dǎo)入策略

常旭

【摘要】在通常的教學(xué)中，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。青少年的特點(diǎn)是活躍、好奇、容易問(wèn)。如果設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生的好奇心就會(huì)受到欲望的刺激。簡(jiǎn)而言之，物理教學(xué)的要求是為學(xué)生提供物理核心掃盲服務(wù)。這就要求教師在開(kāi)設(shè)新課程時(shí)要考慮到學(xué)生的需求，用簡(jiǎn)短有趣和有效的介紹來(lái)迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 核心素養(yǎng)? 新課導(dǎo)入

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0174-01

在這一階段，初中生對(duì)興趣內(nèi)容有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)周?chē)l(fā)生的各種新事物都有求知欲，有學(xué)習(xí)的熱情。但是當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限或教學(xué)資源受限時(shí)，他們?nèi)绻鎸?duì)更抽象的物理知識(shí)會(huì)逐漸降低自己學(xué)習(xí)物理的熱情和耐心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心。這要求初中物理教師有意識(shí)地突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，采取各種靈活的物理課前介紹策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣并加以推廣。運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的實(shí)際意義，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而成功的新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一個(gè)途徑。

一、新課導(dǎo)入的特點(diǎn)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：課前介紹、知識(shí)探索、鞏固實(shí)踐和總結(jié)改進(jìn)。課堂前的介紹只是教學(xué)的一部分，但它是教師教學(xué)的第一步，對(duì)全班的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入工作是一種教學(xué)藝術(shù)。它是知識(shí)、思想和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，這種藝術(shù)的表達(dá)技巧并沒(méi)有固定的規(guī)則可循。這需要老師巧妙靈活的使用各種方式。上課前的介紹方法也取決于教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)的難度、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

二、新課導(dǎo)入的方法

（一）使用正確的科學(xué)概念幫助學(xué)生理解

物理學(xué)的核心素養(yǎng)要求學(xué)生使用正確的科學(xué)概念來(lái)理解生活中的事物。這要求教師在引入新課時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生命走向物理，這樣我們就可以從生命的現(xiàn)象中引入。同時(shí)，老師也可以利用自然的現(xiàn)象引入。如在 “物質(zhì)三態(tài)”一節(jié)的新課中，展示云、雨、霧、露、雪、霜的圖畫(huà)等等來(lái)讓學(xué)生們知道，這些雖然都是水的化身，但這些現(xiàn)象不盡相同。如果在課前能夠讓學(xué)生們考慮它們之間有何區(qū)別等等問(wèn)題，就能很好地建立新課導(dǎo)入。再例如，在物理的新課上，老師可以介紹道： “同學(xué)們，當(dāng)你拿到物理教科書(shū)的時(shí)候，你肯定會(huì)想到：物理學(xué)在研究什么？我也可以學(xué)物理嗎？事實(shí)上物理學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，物理現(xiàn)象總是圍繞著你，在你的耳朵里可以聽(tīng)到動(dòng)人的歌聲，這是聲音的現(xiàn)象;壺里的水可以在火上燃燒一會(huì)兒，這是熱的現(xiàn)象;閃電過(guò)后，天空會(huì)呈現(xiàn)出美麗的顏色，這就是光的形象;開(kāi)開(kāi)關(guān)電爐加熱，電燈，電鈴響，這是電的現(xiàn)象……”教師應(yīng)自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生從生活到物理、從物理到社會(huì)的新課程的引入，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理概念，理解事物。

（二）創(chuàng)建情景介紹

在上課前的幾分鐘，老師要盡力吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意，為下一個(gè)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，為教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，使物理課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在每節(jié)課的新課導(dǎo)入中創(chuàng)造一個(gè)新的、獨(dú)特的情景，學(xué)生就會(huì)更加自然的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理的核心素養(yǎng)要求學(xué)生從生活中提出問(wèn)題，用科學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。他們可以用科學(xué)的思維解釋不合理的問(wèn)題，解決生活問(wèn)題。例如，當(dāng)老師談到“引力”的新過(guò)程時(shí)，他們可以從牛頓和蘋(píng)果的故事中引進(jìn)它;當(dāng)老師談到當(dāng)前的新班級(jí)時(shí)，老師可以從移動(dòng)的黑板故事中引入它。當(dāng)老師談到浮力時(shí)，他們可以通過(guò)介紹阿基米德王冠的故事。在解釋核裂變和核聚變時(shí)，老師們可以介紹錢(qián)學(xué)森和其他兩彈一星的故事。

（三）有針對(duì)性地引入

每個(gè)老師都應(yīng)像個(gè)藝術(shù)家。每門(mén)物理課都有不同的藝術(shù)靈感，因此對(duì)于新課的介紹并沒(méi)有固定的形式，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理狀態(tài)、年齡特征和知識(shí)庫(kù)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。在初中物理教學(xué)中，許多新知識(shí)和舊知識(shí)之間存在著聯(lián)系。這就要求教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要探索新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，用舊知識(shí)作為入門(mén)，用舊知識(shí)作為新知識(shí)。在每門(mén)物理課之前，無(wú)論老師做了多少準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)生很多意想不到的事情。因此，在課堂前的設(shè)計(jì)介紹中，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，最重要的是引入課程前的介紹，以簡(jiǎn)單明了為最基本的原則，避免課程內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，并在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生從班級(jí)的精神狀態(tài)快速集中到教室。同時(shí)還要要求教師時(shí)刻做好心理準(zhǔn)備，能夠在課堂上平靜地處理突發(fā)事件。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生如果有在物理教室學(xué)習(xí)的激情，那么老師們就要盡可能的讓學(xué)生保持這種動(dòng)力使他們逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的同時(shí)能夠自動(dòng)掌握一定的物理知識(shí)和技能。這要求初中物理教師有意識(shí)地突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，采取各種靈活的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣并加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭前程.積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的物理教學(xué)[J].中學(xué)物理.2016（03）.