基于核心素養培育的物理師范課程教學改革研究

柯希垚 鄒代峰

【摘要】構建物理學師范類專業學生核心素養相適應的課程教學體系，探究物理學師范生如何利用現代信息技術開展教學資源建設，加強物理師范類專業特有的教學法課程的校本教材開發以及微課的設置與評價，研究“新課改”設置的“研究性學習”和“綜合實踐活動”等新設課程的教法研究，培養具有開設研究性課程能力的新型教師，使新型教師具有創新意識強，獨立思維能力強，適應性強的研究型教師特質。

【關鍵詞】核心素養? 物理師范? 課程教學改革

【基金項目】2019年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于學生核心素養培育的物理學師范類專業課程教學改革研究”（湘教通[2019]291號-479）。

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0193-01

地方本科院校以及師范高校一般擁有物理學師范專業，其人才培養的主要途徑是課程教學。為適應核心素養培育以及提高物理學師范專業的人才培養質量，必須對其課程教學體系進行改革與優化。然而，目前各大高校的物理學師范類專業，依然存在有著傳統教育的弊端，如教育被簡化為教學，從而缺乏內核型素養。

一、國內外現狀分析

1997年12月，世界經濟合作與發展組織啟動了第一個基于學生核心素養的項目，標志著世界范圍內對學生核心素養研究的開始。2003年聯合國科教文組織及2005年世界經濟合作與發展組織均提出了核心素養的重要性。2006年，歐洲議會和聯盟理事會通過了八項核心素養的推薦案。考慮到現代社會所必需的各種能力，全世界各個國家在課程改革以及教育教學模式中，均把以學生發展為導向，以培養學生能力為目標作為基礎教育課程體系改革的出發點。世界各國基于學生核心素養培育下的課程改革與教學實踐中取得了良好的效果，堅定了我國將學生的核心素養培育與課程教學有機融合建設的信心。

自2013開始，國內的研究學者就開始了對基于學生核心素養方面的研究。隨著國內教育體系中學生核心素養的規范性方面的要求，學生核心素養從而成為了內內研究的熱點。對學生核心素養的內涵、教育教學師范課程的設置、師范專業教師教育教學的改革等方面，國內的研究學者均有相關的理論及實踐研究。現有的研究為本文提供了理論基礎，然而，針對學生核心素養培育的目標下，對于物理學師范類專業的課程與教學改革方面的研究較少。基于此，本文就如何將學生的核心素養培育與課程體系內容及教學實踐有機融合進行研究，這將助推目前高校物理學師范類專業課程教學領域的進一步改革與發展。

二、基于核心素養培育的物理師范課程教學改革研究潛析

地方院校師范類專業的課程教學體系改革，是貫徹落實2018年中共中央、國務院發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、2017年教育部印發《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》通知以及《中國學生發展核心素養》的需要。

基于學生核心素養全面發展的需要，深入研究綜合性課程的設置，注重課程內容與核心素養的有機銜接，培養具有開設研究性課程能力的新型教師，使其具有創新意識強，獨立思維能力強，適應性強的研究型教師特質，其中重點為師范類專業校本教材開發以及師范類微課設計與評價機制，盡快的轉變傳統的高校師范類專業教育教學模式，以培養新課改下高素質教師。

結合培養新時期具有應用能力和創新創業能力師范生素養的需要，探究如何加強師范生創新創業教育的研究，從而全面提高學生的創新思想意識，研究通過建立校企合作、校校合作、基地建設等方式以全面發展師范生專業實踐方面的能力培養。

三、結語

基于學生核心素養培育模式，結合當前地方院校師范類專業的具體情況，從師范類專業課程教學體系、教學資源建設、教學法課程的校本教材開發、微課的設置與評價、新課改下，構建物理學師范類專業學生核心素養相適應的課程教學體系，探究物理學師范生如何利用現代信息技術開展教學資源建設，加強物理師范類專業特有的教學法課程的校本教材開發以及微課的設置與評價等方面，從而構建物理師范課程教學的課程體系及教學模式。

參考文獻：

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[3]裴新寧， 劉新陽.為21世紀重建教育——歐盟核心素養框架的建立[J].全球教育展望，2013（12）：89-102.

作者簡介：

柯希垚（1995年3月-），男，重慶云陽人，學士，湖南科技大學物理與電子科學學院學生，研究方向：物理教育研究。

鄒代峰（1976年2月-），男，湖南邵陽人，博士，湖南科技大學物理與電子科學學院副教授，研究方向：物理教育研究。