基于關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)醫(yī)學(xué)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)成績的分析與探討

郭靜霞 白金牛 石磊

【摘要】醫(yī)學(xué)高校的教育對(duì)新技術(shù)有著強(qiáng)烈的需求和使用，我校在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上將MOOC融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，同時(shí)借助無紙化考試平臺(tái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式進(jìn)行了改革。本文基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的原則，對(duì)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成績分析和探討。

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)規(guī)則? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程? 成績

【基金項(xiàng)目】本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目“內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃”（項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH2019144）的研究成果;2019-2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校教學(xué)改革科學(xué)研究項(xiàng)目（基金編號(hào)：2019NMGJ048）;包頭醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（基金編號(hào)：2018BYJG-A015）;包頭醫(yī)學(xué)院“問學(xué)計(jì)劃”“為學(xué)計(jì)劃”“踐學(xué)計(jì)劃”研究項(xiàng)目（基金編號(hào)：踐學(xué)計(jì)劃（征集）2018 BYWWJ-ZJ-23）;包頭醫(yī)學(xué)院2018年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（基金編號(hào)：踐學(xué)計(jì)劃（專項(xiàng)）2018BYWWJ-ZX-04）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0242-01

一、前言

我校是少數(shù)民族邊疆地區(qū)的醫(yī)學(xué)類高校，為了更好的落實(shí)教育部、內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)改革的意見，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革研究工作，全面提升我校創(chuàng)新能力，故我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革勢(shì)在必行。

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要開始三門課程：Office辦公軟件、Python程序設(shè)計(jì)、Access數(shù)據(jù)庫。為有效的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、思維能力[1]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行如下改革：首先，在教學(xué)過程中，借助在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)載入MOOC，讓學(xué)生利用豐富的課程資源，掌握知識(shí)的核心要義;其次，基于無紙化考試平臺(tái)，建立試題庫，該試題庫根據(jù)NCRE1和NCRE2的難度建立（NCRE全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試），以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生過級(jí)率。

本課程教學(xué)模式的改革和試題庫的建設(shè)與應(yīng)用研究是我校信息化教育的需要，是課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐改革的重要內(nèi)容。成績是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)[2]。本文基于關(guān)聯(lián)規(guī)則，從定量的角度展現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革后成績分析的多個(gè)方面，有助于驗(yàn)證我校經(jīng)過教學(xué)改革后，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是否有所提升。

二、基于關(guān)聯(lián)規(guī)則下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的成績分析

關(guān)聯(lián)規(guī)則（Association? Rule）最先由Agrawal于 1993 年提出這一概念。其目的是發(fā)現(xiàn)大量、復(fù)雜數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系。本文對(duì)我校大一學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)成績進(jìn)行分析。

1.數(shù)據(jù)收集

本數(shù)據(jù)使用18級(jí)大一學(xué)生的考試成績信息。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)成績信息保存在無紙化考試系統(tǒng)中的Oracle數(shù)據(jù)庫中，利用程序選取部分重要字段將其導(dǎo)出。考試成績信息包括：學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)院、班級(jí)、單項(xiàng)選擇、操作題/編程題、總成績等。

2.數(shù)據(jù)預(yù)處理

學(xué)生成績從系統(tǒng)中以Excel形式導(dǎo)出，因原始數(shù)據(jù)庫中學(xué)生考試成績信息包含大量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)導(dǎo)出后，對(duì)各個(gè)字段的數(shù)據(jù)格式進(jìn)行了嚴(yán)格控制，刪除無用的字段，對(duì)原始數(shù)據(jù)存在的多余、噪聲等問題進(jìn)行數(shù)據(jù)清理。

3.數(shù)據(jù)挖掘及分析

根據(jù)關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的1760名全校大一學(xué)生的成績進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，在結(jié)果中選出課程類別和專業(yè)成績的規(guī)則。數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果分析如下：

1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程類別的不同，對(duì)不同的專業(yè)起到了推進(jìn)作用。因Access數(shù)據(jù)庫操作簡單易學(xué)，VB程序設(shè)計(jì)涉及到編程相比較難學(xué)，其中英語專業(yè)興趣比護(hù)理專業(yè)好。

2）就編程課程而言，VB程序設(shè)計(jì)和Python程序設(shè)計(jì)，后者比前者更好一些，預(yù)防、影像專業(yè)比臨床專業(yè)要略好。究其原因，VB是可視化的界面，且正在退出舞臺(tái)。Python程序設(shè)計(jì)正是新興的語言，且是開源代碼，包含很多第三方庫，是解釋編譯型語言，學(xué)起來較VB容易。

3）在上Python程序設(shè)計(jì)課程時(shí)，因?qū)OOC嵌入到在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，從數(shù)據(jù)的顯示中發(fā)現(xiàn)，預(yù)防、影像等專業(yè)的學(xué)生興趣度較高。比同期的其他班上課的積極性與主動(dòng)性更加高漲，且與事實(shí)相符。

三、結(jié)論

本文根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生成績關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘方法，分析出成績里面的信息基本與現(xiàn)實(shí)相符，對(duì)于教學(xué)管理部門的決策有著積極的輔助作用，使其能更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。同時(shí)，為我校、我系這次計(jì)算基礎(chǔ)課程教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，且提供了事實(shí)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洋.基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討[J].課程教育研究，2018（51）：52.

[2]楊巍巍.關(guān)聯(lián)規(guī)則在高校學(xué)生成績分析中的應(yīng)用[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（03）：67-70.

作者簡介：

郭靜霞（1981-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘。