探究小學體育課堂的趣味性教學

胡蓉

【摘要】基于探究小學體育課堂的趣味性教學。首先分析出通過教師為學生創設情境教學，營造良好的課堂氛圍;采用游戲教學，激發學生的學習興趣;開展競賽活動，提高教學效率三種途徑。最后分析出小學體育課堂的趣味性教學，能夠激發學生對相關體育知識技能學習的興趣，提高學生的主觀能動性，鍛煉學生的身體素質，促使學生養成良好的體育運動習慣，促進學生的體育綜合能力發展。

【關鍵詞】小學體育? 趣味性教學體? 育課堂

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0211-02

伴隨著新課改的不斷深入，小學體育課堂教學也發生了改革與創新。小學體育課開始注重對學生德智體美勞全面綜合的培養，在課堂上實施趣味性教學，能夠激發學生對相關體育知識和動作學習的興趣，使學生能夠掌握正確的體育運動習慣。從而通過趣味性教學，來鍛煉學生的身體素質，增強學生的體質，提高學生的體育素養和體育精神，使學生養成良好的體育鍛煉的習慣，來提高小學體育課堂教學的質量和教學效率。

1.創設情境，營造良好的課堂氛圍

在素質教育的背景和快樂體育的理念下，小學體育課堂開展趣味性教學，改變了傳統的教學模式。在趣味性的教學中，不在盲目的要求學生發展運動技能，注重培養學生的體育精神和體育品質，提高學生的心理素質。[1]因此體育教師可以結合學生的興趣愛好、性格特征等方面，為學生創設良好的情境，營造出一種輕松、愉快的課堂氛圍，來激發學生對體育知識的學習產生濃厚的探究欲望，讓學生能夠學習正確的體育動作和體育理論知識。比如，損傷中的急救知識時，體育教師讓學生扮演傷者和救助人員，創設急救治療的模擬場景，可以讓學生嘗試將所學的理論知識運用到實踐中，強化學生對相關體育知識的理解與記憶，增強體育教學的效果。同時，在學生模擬救助的過程中，體育教師要注意觀察學生的表現行為，對出現錯誤的學生進行及時的指導與幫助，對表現良好的進行適當的表揚，幫助學生建立學習體育知識的自信。

2.采用游戲，激發學生的學習興趣

由于小學階段的學生年紀小、缺乏一定的生活經驗和認識能力，并對一些新奇的事物具有好奇心理。因此，體育教師要充分利用學生的自身特點，采用游戲化教學，來激發學生的學習興趣，真正做到寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩，提高學生對知識的理解與運用能力。并且學生在游戲中可以釋放出運動潛能，讓學生在體育課堂上感受到成功與快樂。而且游戲還能磨練學生的意志，增強學生的抗挫折能力，提高學生的自我調節和情緒控制，還增強了學生的體質，提高學生的身體素質。比如在學習體育運動，讓學生學習相關的知識和技能，來提高學生身體素質，使學生在日后的自己鍛煉中養成良好的運動習慣和正確的運動動作。首先體育教師可以用籃球的運球小游戲，讓學生熟悉籃球的手感，培養學生的控球能力和球感，使學生能夠掌握原地運球的技術。其次，體育教師可以為學生設置不同的障礙物，讓學生以小組為單位，進行籃球的運球練習，使學生能夠在自主練習中學會合作，體驗籃球運動的樂趣和成功的喜悅。與此同時，體育教師要注意觀察學生的動作練習，給予學生適當的指導與幫助，來拉近師生之間的距離，促進師生間的情感交流。

3.開展競賽，增強體育教學效果

在小學體育課堂趣味性教學中，體育教師要充分認識到“趣味”二字的深刻含義。因此，體育教師所設計的教學活動，要符合學生的身心發展，為學生組織體育競賽，來激發學生的好勝心，使學生全身心投入到體育的教學中。比如采取“過障礙”的比賽，在場地上為學生布置不同的障礙物，將學生分為人數相同的兩組，確保兩組隊員的平均實力和體育水平一致。在體育教師發布開始比賽后，兩組成員的頭排隊員要迅速起跑，用單腳或者雙腳跳過障礙物，再繼續跑向下一個障礙物位置，按照規則做相應的標準動作后，繼續向下一個障礙物跑去，跳過障礙物后，跑到終點拿取一個乒乓球后跑回本隊，站到本組的排尾。如此每人做一次，以奪得乒乓球最多的隊伍為勝。從而通過體育競賽，不僅鍛煉了學生的身體素質，還增強了學生的團隊凝聚力，提高學生的良好的體育品質。并且，學生在一個又一個障礙的攔阻下，能夠培養學生克服困難和面對挫折的勇氣，提高學生的體育精神，有助于學生終身體育的養成。

結束語

綜上所述，小學體育趣味性教學，有助于調動學生積極主動參與體育活動的積極性和興趣，增強了體育教學的實效性。通過體育教師所設計的豐富多樣的教學手段，為學生營造的輕松愉快課堂氛圍，使學生能夠輕松的掌握所學的體育知識和技能，提高學生的體育學習效率和體育精神。從而在一定程度上學生體會到體育學習的樂趣，促使學生養成良好的體育運動習慣和體育鍛煉意識，促進了學生的個性化發展，為學生在今后的人生成長道路上奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫廣斌.小學體育課堂趣味性教學的應用分析與研究[J].新課程（上），2017（4）.