小學低段語文學習教學策略初探

張燁

【摘要】小學低段語文學習決定著學生語文學科一生的發展，在這個階段小學生語文學習要重在培養習慣，激發學科興趣，樹立學習意識，把語文與生活聯系起來，教學生識好字，讀好書，明白事理，塑造人格，為孩子一生奠基，要讓小學生初步領略到祖國語言文字的魅力，感受語文的神韻。

【關鍵詞】小學低段? 激發興趣? 讀書明理

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0039-01

小學低段是學生語文能力培養的基礎和關鍵階段，是學生學習興趣培養的啟蒙階段，是學生人生觀價值觀形成的初始階段，也是人格發展的奠定階段，那么小學低段語文教學教什么？怎樣教？

一、培養習慣重細節

3—12歲是學生形成良好學習習慣的關鍵時期，好的習慣一旦形成終生受用，那么小學低段語文學習要培養學生的哪些習慣呢？首先，要養成課前準備的習慣。小孩子比較馬虎，自己的學習用具經常會丟失，老師要在每節課上課前進巡視，教育學生做好課前準備，告訴他們課本、作業本、文具盒要擺放在什么位置，檢查鉛筆是否削好，橡皮是否在課本旁邊。聽到上課鈴聲時要有序進入教室，快速安靜坐好，經過一段時間的訓練，學生就會養成自覺做好課前準備的習慣。其次，要養成良好的坐姿習慣。坐姿的端正與否直接影響到身體的發育，要讓學生記住正確的坐姿“頭正”“腰直”“足安”。老師要在課前給學生示范和講解，若發現不正確的坐姿要經常提醒。再次，養成正確的寫字姿勢。筆者發現許多初高中生，甚至大學生握筆寫字的姿勢不夠規范，最常見的不正確的寫字姿勢是偏頭，側身，作業本傾斜，握筆姿勢不當等。所以要保要掌握正確的寫字姿勢，抬頭挺胸，眼離桌面一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸。要強調課堂紀律，認真聽講，舉手回答等方面的細節。總之，良好的習慣是成功的一半，這些良好的學習習慣的養成會為學生今后的學習奠定基礎。

二、激發興趣要多樣

興趣是學習的動力，有了學習的興趣，學生就會自覺地去學習。首先，要充分利用課本。從課本上挖掘激發學生興趣的素材，如課本插圖、兒歌、名言等，引導學生注意觀察、學習、講述，把教材資源充分發揮到最大程度。其次，利用孩子愛玩耍的天性，課前、課中、課后組織小活動、小游戲、情境表演等，要學生動手、動口、動腦，快速進入課堂氛圍，激發學習興趣，激發讀書的欲望，促進對課文內容的理解。還可以借助網絡、多媒體等現代電教設備，利用音頻、視頻等激發學生學習興趣。再次，創設和諧輕松的課堂氛圍。于永正說一個教師能把微笑和鼓勵帶進課堂，就已經獲得了一半的成功。小孩子最喜歡微笑的老師，也更喜歡得到老師的表揚鼓勵。教師親切的話語，稱呼，愛心的幫助，都有利于建立良好的師生關系。所以要采用多種方法，靈活多樣地激發學生學習的興趣，許多成功的科學家在談獲獎感言時都提到小時候培養的愛好、興趣讓他們受益無窮，使他們能夠一直保持良好的研究狀態，從而有了后天的成功。

三、識字寫字要抓牢

小學低段是識字寫字關鍵的時期，這個階段學生識字水平和能力決定一生學習成就的高低。《新課程標準》中強調要利用兒童心理特點創設教學情境，每天安排十分鐘寫字，天天練，把識字、寫字、學說普通話結合起來。首先，要把識字作為重點，在課堂上用大量時間教學生識字、寫字，先給學生示范字的筆畫順序，要嚴格按照筆順去寫，逐字過關，逐人過關，甚至要手把手去教，反復練習，讀寫，直到徹底掌握，不留后患。其次，尋找識字規律和方法。在教學中學習和探究多種識字教學方法，可以利用現代化教學設備，演示漢字的形成演變過程，也可根據偏旁規律學習更多漢字，編識字歌，順口溜，利用猜字謎，做游戲的方式，激發學生識字、寓教于樂。再次，引導學生在生活中，在閱讀中去識字，學會查字典，工具書，識更多的字。讓學生把生活中看到的生字和閱讀中遇到的生字摘抄下來，然后制成小卡片，查字典注音、解釋，積累起來，積少成多，認識更多的字，把語文學習融入生活，擴大學習范圍。

四、讀書明理是根本

王開嶺說：“語文是一門人生課，一門教孩子做人的課，把人做好、做對、做美，提升做人的成績，它里面盛放的是人的故事。”小學低段語文教學的根本任務就是讓孩子讀書明理。首先教會小學生讀書，這個階段孩子思維反應速度慢，讀書基本是一字一字讀，教孩子讀書要讀準字音。宋代朱熹說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”在反復的朗讀中達到這個標準。其次，重視小孩子朗讀體會和想象，不需過多教閱讀方法，不過多講解知識點，讓學生只需要大聲讀出來，在此基礎上培養小學生的想象力，讓學生想象文中的畫面，簡單的體會圖畫美，語言美。再次，擴大讀書范圍，不僅僅讀課本，還要根據孩子理解水平增加一些課外閱讀，如兒歌，經典詩文，童謠等，增添閱讀趣味，擴大閱讀范圍，開闊學生視野，夯實學生積淀，這個階段可以不追求課文理解的深度，重在讓孩子去大聲讀出來，讀得瑯瑯上口，先記在腦子里，到了一定程度，自然就發揮作用。最后，讀書的根本目的是明理，讀書能豐富孩子知識，拓展知識面，能開啟智慧，增長知識，使愚昧變成智慧，使人的談吐典雅脫俗，在長期的語文閱讀和學習中學會做人的道理，懂得同情《賣火柴的小女孩》，關心小凡卡的命運，敬佩居里夫人的治學態度，追憶先輩歷史足跡，銘記中華歷史文化，樹立將國意識，讓自己將來成為一個有良知，有教養，有學識，有胸襟的人。

夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”小學低段語文教學要在細處著眼，切忌急躁，從培養習慣開始，一點一滴，扎扎實實教學生學好字，讀好書，明白做人的道理。

參考文獻：

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