探析農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

姜盛青

【摘 要】 近些年來隨著我們國家對于素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對于農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)能力進(jìn)行提升，以及對于農(nóng)村小學(xué)目前的教育落后情況進(jìn)行具體的改變，已經(jīng)成為教育工作者們急需完成的工作任務(wù)。多年來，在學(xué)校當(dāng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以為我們明確一個問題，就是想要從根本上提升農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量就必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué);教學(xué)管理;方法

在學(xué)校管理過程中，“教育是靈魂，管理是關(guān)鍵”。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，要管什么？怎樣管？通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為就是要管育人、管方向、抓建設(shè)、抓落實(shí)，這是辦好學(xué)校的前提。一個學(xué)校的管理成功與否取決于校長的工作，因?yàn)樾ｉL的工作是在上級領(lǐng)導(dǎo)下全面正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，將學(xué)校有限的人力、物力、財(cái)力有機(jī)結(jié)合起來，做到人盡其才、物盡其用，有效地利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，調(diào)動一切有利因素，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭的關(guān)系，使之形成合力，最終達(dá)到順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理目標(biāo)的目的。

一、制定農(nóng)村小學(xué)相關(guān)教學(xué)制度

想要提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，建立一套科學(xué)完善的教育管理制度是非常必要的，通過教育管理制度對于學(xué)校當(dāng)中的教師和學(xué)生進(jìn)行管理。通過制度管理的模式使得學(xué)校對于教師和學(xué)生的管理方式更加的規(guī)范、科學(xué)。同時也要建立具體的獎勵機(jī)制，防止在學(xué)校中產(chǎn)生干不干都一樣以及干好干壞都一樣的工作環(huán)境。通過獎勵機(jī)制來建立學(xué)習(xí)當(dāng)中的工作競爭環(huán)境，具體可以在學(xué)校的制度當(dāng)中設(shè)定具體的教師聘任條件以及辦法，其中包括對于教師的職責(zé)以及考核和獎勵的具體內(nèi)容，使得學(xué)校在進(jìn)行管理的過程中能夠做到有章可循，從而在一定程度上建立學(xué)校教師的競爭意識以及憂患意識，提升農(nóng)村小學(xué)教師的工作積極性和工作質(zhì)量。

二、更新思想觀念，樹立起“以人為本”教學(xué)觀

教學(xué)管理屬于比較大的一個管理工程，教育發(fā)展的流程中，逐步把權(quán)利下放到學(xué)生手中，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以提高自我管理與學(xué)習(xí)的水平。新時期，教育管理人員需要從自身展開反思，更新思想觀念，樹立起以人為本的教學(xué)觀念。真正對教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)換位思考。比如，實(shí)際的教學(xué)管理過程中，管理人員要展開不定期的主題活動，為師生傳遞正確的思想觀念，引入其他學(xué)校優(yōu)秀的管理模式與思想，指導(dǎo)教師展開學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步。此外，管理人員還需要主動積極的聽從社會各界提供的意見與建議，及時對管理當(dāng)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行改進(jìn)。此外，需要尊重教師的重要地位。比如，在一些重要的決策當(dāng)中，決策人員要推行多方參與的制度，決策大會當(dāng)中還需要有學(xué)生的代表以及教師群體，耐心的聽取各方的建議，讓教師可以更有尊嚴(yán)的展開工作。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)管理

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理過程中，對于課堂教學(xué)的管理是非常重要的。課堂教學(xué)管理的因素包括學(xué)生、教師以及書本，這也是決定農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效果的基本因素。在這三種因素當(dāng)中，影響最大的就是教師。教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力直接會體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中。所以對于課堂教學(xué)的管理應(yīng)該涉及到教師的具體工作當(dāng)中，包括備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、考試和評價等方面。在備課的過程中，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該對于課堂上運(yùn)用的例子進(jìn)行精心的選擇，同時要加強(qiáng)對于教材的研究，對于教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)要加強(qiáng)掌握和了解。在備課的過程中，對于教材的基本思路必須理清，從而建立具體的教學(xué)思路和教學(xué)方法。對于課堂上的提問和練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，同時應(yīng)該加強(qiáng)對于多媒體的應(yīng)用。另外也要注意收集一些較為優(yōu)秀的教師教案，對其進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，從而提升教師的備課質(zhì)量。在講課方面，教師們應(yīng)該通過參加示范課、觀摩課以及研究課等方式來提升自身對于課堂教學(xué)的理性認(rèn)知，從而研究更加有效的教學(xué)策略以及教學(xué)方式，提升在課堂上的教學(xué)效率，提升自身對于課堂的駕馭能力。

四、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

擁有一個美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。所以，小學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)該集中精力，為全體師生創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境，讓學(xué)生賞心悅目、心曠神怡。然后，配備必需的教學(xué)設(shè)備，改善原有的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件。同時，要營造一個和諧的班級環(huán)境。班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，好的班級環(huán)境能使人產(chǎn)生積極向上的情緒體驗(yàn);反之，如果一個班級的環(huán)境很不好，那么學(xué)生就不容易取得成績和進(jìn)步，反而容易被帶壞。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)該注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

五、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

小學(xué)教學(xué)管理需要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師在課余時間可以進(jìn)行交流，在教學(xué)中遇到問題時虛心向他人請教，學(xué)習(xí)其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行創(chuàng)新。可以對教師開展培訓(xùn)活動來提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣可以幫助教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。教師須對職業(yè)充滿自豪感，熱愛自身的職業(yè)，這樣才能在教學(xué)中盡職盡責(zé)。在教學(xué)活動中，教師須關(guān)心每一個學(xué)生，在學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)中遇到問題時伸出援助之手，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛;教師還要平等地對待每一個學(xué)生，不能由于成績差的原因而對學(xué)生產(chǎn)生歧視心理，而是要耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，這樣有利于和諧師生關(guān)系的建立。

總之，小學(xué)階段對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長具有深遠(yuǎn)的影響，教師在這一關(guān)鍵時期發(fā)揮著不可替代的作用，無論是日常教學(xué)還是班級管理，都應(yīng)采取有目的、有針對性、科學(xué)合理的方法手段，通過教師的正確引導(dǎo)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、塑造心靈、養(yǎng)成品德，最終成長為品學(xué)兼優(yōu)的綜合性人才。

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