淺談初中體育教學如何促進學生的個性發展

蔣紅艷

【摘 要】 體育與健康是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程，它能夠幫助學生強健體魄，為其它課程的學習奠定良好的身體基礎。體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程，由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。學生在學習運動技能的過程中逐步發展自己的個性，所以教師在體育教學過程中要做到因材施教、關注個體。本文主要分析了初中體育教學促進學生個性發展的意義以及具體措施。

【關鍵詞】 初中體育;個性發展;教學策略

初中階段是學生性格形成的關鍵時期，學校的體育教學關注學生身體健康的同時關注學生的心理健康，尊重學生的個性，讓學生的身心得到全面發展。在初中階段，學校的體育活動豐富了學生的課外活動，其包含的教學方式很多，學生對體育課的興趣很大，老師通過多種教學措施，提高學生的興趣同時鼓勵學生發展自己的個性。

一、初中體育教學促進學生個性發展的意義

1. 有利于塑造學生的性格特征

現在的初中生大多是獨生子女，他們平時在家里很少吃苦，在學校學習或者是日常生活中，他們一旦遇到困難，就很可能經受不住打擊，他們的心理承受能力不強。體育一直在貫徹“不拋棄、不放棄”的精神，很多體育運動都需要團隊的合作才能完成，學生在體育運動中遇到困難很多時候想要放棄，老師可以鼓勵學生堅持完成練習，以此來鍛煉他們堅毅的品質。如果學生們在體育運動上養成了不輕言放棄的品質，那么他們在學習上遇到阻力，也會繼續堅持下去。

2. 有利于學生養成樂觀向上的心態

老師在體育教學中，可以鼓勵學生們養成樂觀向上的心態，塑造他們的性格特征。對于同樣的事情，不同的人有不同的心態，樂觀向上的心態能使人積極地看待人生，快樂的生活，向他人傳遞正能量。在進行體育訓練時，學生們可能會抱怨太累，這時老師可以讓他們換一個角度看待現在遇到的困難，培養學生樂觀的心態。

二、初中體育教學促進學生個性發展的具體措施

1. 尊重學生的個體差異

學生是獨立的個體，由于成長的環境、生活經驗、知識背景的不同，差異是必然存在的，其表現也是多方面的，個人能力、興趣愛好、運動能力等方面的差異在體育教學中表現的更為明顯。所以，教師首先要承認差異的存在，制定切實可行的教學計劃，實現教學目標。因此，在教學過程中教師需要根據學生的個體差異性來進行適當的分層教學，讓學生得到更好的發展。

例如，在學習《籃球》這一單元的時候，一些學生在上課前可能已經掌握了基本的籃球技術動作，而一些學生可能是第一次接觸到籃球。那么，教師就可以將教學目標分層，對各個層次的學生制定不同的教學計劃，照顧到每一位學生，讓學生循序漸進的掌握籃球的技術動作并且在技能形成的過程中發展自己的個性。

2. 開展問題式教學模式

很多人誤以為只有像語文、數學這樣的文化課程才需要實施問題式教學，體育課堂只要注重實踐訓練就可以了。其實不然，體育課堂同樣需要理論教學，將學生的思考納入教學內容中。老師在講授體育內容的時候，應該多向學生提問，讓學生多思考。在實際的體育教學過程中，學生想要提高自己的技能水平，需要不斷的思考和反復地練習，從而完善自己的技術動作。

例如，在學習《體操》這一單元的時候，老師可以在課堂上教授技巧組合動作之前，向學生們提問，“為什么要這樣設計技巧動作”、“技巧組合動作分別能鍛煉身體的哪些部位”、“這些組合動作是有哪些單個動作組成的？”這些問題能夠激發學生的思考。任何新知識的學習，都要經過自己的思考。對于體育教學來說，同樣如此，運動技能的形成過程中，思考是貫穿于整體的，只有不斷思考不斷突破，才能真正的掌握學習的體育技能。

3. 激發學生的學習興趣

體育與健康課的教學內容很多，老師可以在課堂上讓學生根據自己的愛好，選擇適合自己的運動項目。只有當學生選擇了適合自身的體育內容，才能以此來激發學生學習的興趣，完成教學內容和教學目標的同時，使學生身心得到了發展。

例如，在體育課中安排一些游戲，通過體育游戲增加教學的趣味性，激發學生的學習興趣。在體育教學中安排教學比賽，競賽使學生不斷的戰勝自我、戰勝對手，會讓學生產生巨大的動力，從而激發學生的學習興趣。例如在《快速跑》單元的教學過程中，為了提高學生的速度采用追逐跑、接力賽等方法激發學生的興趣。

三、總結

在這樣一個倡導個性化的新時代，體育老師在教學過程中同樣要給學生足夠的空間，在幫助學生掌握基本運動技能的同時，增強自身的身體素質，并在一定程度上促進學生的個性發展。初中生處在成長的關鍵時期，老師針對初中生的教學，應該少些約束，多給他們一些自由，讓學生能夠多一些思考。

參考文獻

[1] 屈靈燕.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技，2019.

[2] 戴軼人.對初中體育教學中如何促進學生的個性發展的研究[J].科技資訊，2016.