在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的研究

邵瑩

【摘 要】 本文通過“提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生示范效應(yīng);挖掘教材內(nèi)容，豐富社會(huì)責(zé)任教育;創(chuàng)新教學(xué)方式，建構(gòu)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng);師生互動(dòng)交流，培育社會(huì)責(zé)任素養(yǎng);聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng);開展實(shí)踐活動(dòng)，踐行社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。”等方面，論述了“在初中道德與法治課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的重大意義”。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教學(xué);社會(huì)責(zé)任;素養(yǎng)

當(dāng)今是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息化的時(shí)代，國家需要有社會(huì)責(zé)任感的一代新人參與祖國建設(shè)和國際競爭，社會(huì)責(zé)任感是人們對自己、他人、集體、社會(huì)和國家承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命的一種強(qiáng)烈的自覺意識和崇高的情感意志。初中道德與法治課教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主陣地，特別是青少年時(shí)期，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。現(xiàn)在青少年學(xué)生中存在著許多缺乏社會(huì)責(zé)任感的問題，如違反校規(guī)、學(xué)習(xí)松懈、破壞環(huán)境，沉溺于手機(jī)游戲，對自己不負(fù)責(zé)任，對他人、集體、社會(huì)很冷漠等等，這種情形不利于他們建設(shè)偉大祖國，肩負(fù)時(shí)代使命。因此在初中道德與法治課的教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)具有重大的意義。

一、提高教師個(gè)人素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生示范效應(yīng)

在教育領(lǐng)域，身教重于言教永遠(yuǎn)是一條顛覆不破的真理。老師的工作不只是傳授知識，還有人格的影響和榜樣的力量。可見，教師只有通過以身作則，為人師表的示范作用，才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。教育心理學(xué)表明：教師的言行舉止都對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立好榜樣。凡是要學(xué)生做到的事，教師必須首先做到。如要求學(xué)生文明用語、禮貌待人，教師就要在教學(xué)中以身作則，語言文明;如要求學(xué)生愛護(hù)校園和班級的環(huán)境，教師就要帶頭做到講究環(huán)境衛(wèi)生;如要求學(xué)生有時(shí)間觀念，不遲到，教師就要按時(shí)進(jìn)入教室上課;如要求學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)，字跡工整，教師上課時(shí)板書就要認(rèn)真書寫，工整美觀。教師的言行一致，嚴(yán)于律己，體現(xiàn)出一種職業(yè)的責(zé)任感和個(gè)人的素養(yǎng)，可以讓學(xué)生從教師的工作態(tài)度和個(gè)人素養(yǎng)中耳濡目染，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中成長為一個(gè)有責(zé)任的人。

二、充分挖掘教材內(nèi)容，豐富社會(huì)責(zé)任教育

對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識教育時(shí)，教材是基礎(chǔ)性的課程資源，在初中道德與法治的教材中，包含了許多社會(huì)責(zé)任意識的內(nèi)容。教師要細(xì)心挖掘教材，充分利用好教材資源。如人教版七年級上冊第一單元第二課《學(xué)習(xí)新天地》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需要自覺主動(dòng)的態(tài)度，廣泛的學(xué)習(xí)知識，不斷的成長，這是對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任;第三單元第七課《親情之愛》，表明了孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)，也是對父母及長輩承擔(dān)家庭責(zé)任;七年級上冊第四單元《生命的思考》，明確生命是寶貴的，是來之不易的，不僅要珍愛自己的生命，也要關(guān)懷、尊重他人的生命，樹立生命價(jià)值高于一切的理念，承擔(dān)起對自己和他人的道德責(zé)任;七年級下冊第三單元第八課《美好集體有我在》，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的成長，離不開美好集體，在集體生活中學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，是自我磨礪的過程;八年級上冊第一單元第一課《豐富的社會(huì)生活》和第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》，強(qiáng)調(diào)的是關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)，這是履行對社會(huì)的責(zé)任;第二單元第四課《社會(huì)生活講道德》，明確了尊重他人、以禮待人、平等待人、誠實(shí)守信等道德品質(zhì)，體現(xiàn)了對他人的負(fù)責(zé);第四單元《維護(hù)國家利益》，使學(xué)生認(rèn)識到熱愛祖國，堅(jiān)持國家利益至上，維護(hù)國家安全，建設(shè)美好祖國，這是履行對國家的責(zé)任;九年級上冊第四單元《和諧與夢想》，闡明了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，努力奮斗，共圓中國夢，這是體現(xiàn)對國家的責(zé)任;九年級下冊第三單元第五課《少年的擔(dān)當(dāng)》，讓學(xué)生明白青少年責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同的歷史時(shí)期有不同的責(zé)任，每一代青少年都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。教材本身就為責(zé)任意識提供了很多的資源，因此教師要深入細(xì)致的挖掘教材內(nèi)容，使之為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的教育服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，建構(gòu)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式是必不可少的。教學(xué)方式會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，采用多元化的教學(xué)方式就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而教學(xué)方式太單一，教學(xué)效果就不會(huì)太好。長期以來教師以傳統(tǒng)的“灌輸式”進(jìn)行教學(xué)，教師滔滔不絕地講述，壓根不會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生有沒有聽進(jìn)去，其實(shí)這種教學(xué)方式極大壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新的教育背景下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的“涂鴉式”教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，結(jié)合自身以及學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式。在講授式的基礎(chǔ)上通過討論法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，積極探索問題，領(lǐng)悟其中的深刻道理，從而達(dá)到社會(huì)責(zé)任意識教育的目的。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可通過討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭生活中存在的問題，并在與其他學(xué)生的相互交流和自身體驗(yàn)中提升社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

例如在七年級道德與法治上冊第七課第一框《家的意味》教學(xué)中，組織開設(shè)了“孝敬父母，從我做起”的主題討論，然后布置一份課外作業(yè)“幫助家長做一次力所能及的家務(wù)，寫出自己的感受并上交”。讓學(xué)生們在這過程中感受到父母對子女的艱辛付出和深深的愛，明白了孝敬父母不僅是成年子女的責(zé)任，也是未成年子女要承擔(dān)的責(zé)任。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅對課堂講授的知識印象深刻，易于理解掌握，還能夠增強(qiáng)責(zé)任意識，達(dá)到了良好的教學(xué)目的。

課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將責(zé)任意識培養(yǎng)滲透到教學(xué)目標(biāo)中，才能取得事半功倍的效果。

四、師生高效互動(dòng)交流，培育社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的真誠交流，通過交流展示、評價(jià)分析等環(huán)節(jié)形成師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系，在互動(dòng)交流中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

如開展政治課前5分鐘的時(shí)事播報(bào)活動(dòng)，每節(jié)課都安排一個(gè)學(xué)生上臺播報(bào)，按學(xué)號輪流下去，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺為全班同學(xué)播報(bào)。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容播報(bào)新近發(fā)生的、典型的、有代表性的新聞事件一條或二條，并結(jié)合自己所學(xué)的知識進(jìn)行分析評論，然后其他同學(xué)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后教師做簡短的點(diǎn)評。通過課前5分鐘的時(shí)事播報(bào)活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、熱愛生活和收集社會(huì)素材形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。有助于學(xué)生積極主動(dòng)的去關(guān)心國家大事，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;有利于分辨真善美和假丑惡，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的生成。

五、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是初中生最主要的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，充實(shí)自己、掌握知識、提升能力。在教學(xué)中要做到將理論知識與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)。教育學(xué)生從小就必須樹立為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出色完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。

比如在八年級上冊第六課第一框《我對誰負(fù)責(zé);誰對我負(fù)責(zé)》的教學(xué)中，教師講解每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，接著順勢聯(lián)系學(xué)生平日的種種表現(xiàn)：上課睡覺的、早讀遲到的、作業(yè)不按時(shí)交的甚至不完成的等等，這些不良現(xiàn)象都是對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。告誡學(xué)生，我們承擔(dān)學(xué)生這一角色，就必須盡到學(xué)習(xí)的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己學(xué)習(xí)中逃避責(zé)任的現(xiàn)象，并進(jìn)行深刻的反省，正視并改正自己的錯(cuò)誤，這樣才是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的人。

六、開展實(shí)踐活動(dòng)，踐行社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

道德與法治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能僅僅停留在觀點(diǎn)的灌輸和道理的解釋上，應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ)，積極開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸自然、了解社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己耳聞目睹的觀察，親身體驗(yàn)的感受，使社會(huì)責(zé)任意識在實(shí)踐活動(dòng)中逐步內(nèi)化到心中，這樣的教學(xué)才是長期有效的。我們在反復(fù)實(shí)踐探究，構(gòu)建自主課堂的基礎(chǔ)上，開展了一系列引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)，即應(yīng)用體驗(yàn)性活動(dòng)和探究性活動(dòng)。體驗(yàn)性活動(dòng)：如情景劇表演、參加公益活動(dòng);探究性活動(dòng)：如手抄報(bào)制作、時(shí)事點(diǎn)評等等。

比如在學(xué)完八年級上冊第七課第二框《服務(wù)社會(huì)》這一知識后，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)踐作業(yè)：本周請同學(xué)們參加一次社會(huì)公益活動(dòng)，如參加社區(qū)服務(wù)、宣傳環(huán)保知識、到敬老院送愛心等等活動(dòng)。將理論知識與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，為他人和社會(huì)提供服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，從而培養(yǎng)高尚的道德情感，踐行社會(huì)核心素養(yǎng)，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的開放意識、創(chuàng)新意識、自我意識和獨(dú)立精神逐步增強(qiáng)，正是培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的最佳時(shí)期。教師只有在教學(xué)中勤于探索，不斷創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，使他們成為祖國需要的棟梁之材。