淺談小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)

張君亭

摘要：美術(shù)課堂的有效教學(xué)應(yīng)把握好課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課堂的輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;作品的評(píng)價(jià)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 美術(shù)課堂? 有效教學(xué)

有效教學(xué)是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。有效教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動(dòng)交流，使學(xué)生寓知識(shí)技能于興趣中。在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的時(shí)效性呢？

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課是否上得成功，新課導(dǎo)入的效果是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入方法有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。怎樣導(dǎo)入新課才有效呢？

（1）導(dǎo)入要有針對(duì)性。導(dǎo)入新課要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)等。由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。如在導(dǎo)入《各種各樣的魚(yú)》一課時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：身體像樹(shù)葉，尾巴像折扇，沒(méi)手也沒(méi)腳，能在水中游。瞬間引發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛說(shuō)出自己的想法。而高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力、想象能力比較強(qiáng)，可以采用聯(lián)想類比、啟發(fā)談話等方法導(dǎo)入。同樣的教材，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性。在課堂上，經(jīng)常性地采用設(shè)問(wèn)和討論的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，提倡他們大膽、多角度地進(jìn)行思考、探索，讓學(xué)生主動(dòng)地分析、比較、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，表達(dá)自己的見(jiàn)解，尋找多種方式解決問(wèn)題。適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如“看誰(shuí)想法妙”、“誰(shuí)的想法更精彩”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（3）導(dǎo)入要有新穎性。新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識(shí)內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮“的氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，學(xué)生繪畫(huà)時(shí)期不要過(guò)早用技法技能去規(guī)范他們，所謂的“教”就是要啟發(fā)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，教師非常重視新課的講授、教法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用，但忽視了課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是教師越俎代庖，把所有學(xué)生的思維固定在一種模式里面，形成“千人一面”的作業(yè)情況;一種是教師講完新課內(nèi)容后，放任自流，撒手不管。這些都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，提高課堂效率應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

（1）尊重學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新。陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，尋找新點(diǎn)子。低年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)的興趣很高，且畫(huà)得很快，容易有畫(huà)不好的地方。出現(xiàn)這種情況，首先不要?jiǎng)邮纸o學(xué)生修改。因?yàn)榻處煹男薷氖チ藢W(xué)生原有的天真與稚拙，在一定程度上限制了低年級(jí)學(xué)生的想象能力的發(fā)揮和智力的發(fā)展，導(dǎo)致原本屬于學(xué)生們自己的感覺(jué)、領(lǐng)悟和表現(xiàn)被替代。

（2）指引觀察，強(qiáng)化記憶。繪畫(huà)的前提是觀察，只有通過(guò)觀察去感知物象的本質(zhì)特征。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理感受，讓其自由發(fā)展。自由發(fā)展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學(xué)生觀察實(shí)物，也可以指引學(xué)生進(jìn)行一些抽象的構(gòu)圖和表達(dá)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，自由發(fā)揮想象，在隨意的推進(jìn)中建立了畫(huà)面的“形式王國(guó)”。

三、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，特別是對(duì)個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不好的學(xué)生。作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應(yīng)多用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性相結(jié)合的方式，及時(shí)捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的感覺(jué)，從而堅(jiān)定信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采取不同的評(píng)價(jià)方式。

（1）語(yǔ)言評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)作出積極評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見(jiàn)，少做批評(píng)或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要清楚學(xué)生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導(dǎo)。看見(jiàn)微小的閃光之處都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，重視學(xué)生美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個(gè)生命階段獨(dú)立存在的意義。

（2）肢體評(píng)價(jià)。教師對(duì)孩子繪畫(huà)作品表現(xiàn)出的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)和肯定。

（3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)一朵小紅花、一個(gè)小勛章、一件小飾物，學(xué)生都會(huì)很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛(ài)發(fā)言的孩子也慢慢開(kāi)始發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)變得更多更積極。

（4）文字評(píng)語(yǔ)。在某些作業(yè)的后面寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，比如一個(gè)笑臉、一段鼓勵(lì)的話語(yǔ)等等，學(xué)生看了也很高興，同時(shí)他們可以及時(shí)了解自己達(dá)到水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)過(guò)程，更是一種理念。在深入推進(jìn)新課改革過(guò)程中，我們要更好把握教材和學(xué)生，以“學(xué)生為本”，采取切實(shí)有效的措施，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力，真正提高教學(xué)質(zhì)量。