小學數(shù)學教學中如何滲透德育教育

揭佰華

摘?要：德育教育對于小學生的成長非常重要，數(shù)學作為小學教學重點科目，必須要滲透德育教育，在培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識的同時，也能夠具備高尚的道德和良好的數(shù)學學習品質。本文主要分析了在小學數(shù)學教學中德育教育工作開展措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;滲透;

目前很多數(shù)學教師認為，德育教育是語文老師的責任，因此在教學中忽視了德育教育工作的開展，這樣的觀念不利于小學生的健康成長。在數(shù)學教學中教師要認識到德育教育的重要性，潛移默化地滲透德育教育，引導學生能夠認識到數(shù)學知識學習對于人生發(fā)展的重要意義，促進學生心理、個性的健康發(fā)展。

一、在教學中滲透思想品德教育

數(shù)學課跟思想品德課程有很大區(qū)別，數(shù)學課既不屬于少先隊活動課，也不是品德教育課程，想要在教學中滲透思想品德教育，需要教師能夠深入挖掘課堂教學知識點中的德育元素，結合教學中的一題一例、一圖一表進行滲透教學[1]。在教學中教師可以選擇好的教學案例潛移默化地針對學生開展教育工作。例如，在學習《圓》這一知識點時，本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠掌握圓形的基本特征，明確地理解半徑和直徑之間的關系，學會使用圓規(guī)來畫出圓形。在課堂教學中教師提出問題，詢問學生：“在生活中哪里能看到圓形？”學生們通過回憶紛紛回答自己在生活中看到的圓形事物。教師引導學生自主分析圓形的基本特征。在掌握基本特征之后，教師引導學生了解地球也是巨大的圓形星球，月球也屬于巨大的圓形球體，不斷的啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索意識，引導學生建立正確的世界觀。通過在課堂教學中深入挖掘教學內容滲透思想品德教育，既能夠讓學生掌握數(shù)學知識，又能夠拓展學生的學習事業(yè)，能夠有效促進學生的健康成長。

二、深入挖掘教材中的德育元素

在數(shù)學教材當中大部分的思想教育內容其實都不明顯，需要教師能夠提前做好教學準備工作，認真鉆研教學素材，充分挖掘在其中包含的德育元素，在課堂教學中貫穿德育教育內容[2]。例如，在學習《圓的周長》這一知識點時，教師可以針對學生開展思想教育，培養(yǎng)學生的愛國主義教育。讓學生了解我國具有十分燦爛的古代文化，我國勞動人民創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把學生的民族自豪感充分激發(fā)出來。教師為學生講解，其實在我國的古代就有很多對于圓的周長和直徑的研究，大約2000年前我國古代數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》就提出了“周三徑一”的說法，就是說圓的周長大約是直徑的三倍。我國著名數(shù)學家祖沖之對于圓周率的成就，他是第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人，要比西方國家早1000多年。通過講述祖沖之的故事，能夠培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生能夠具備艱苦奮斗、刻苦鉆研的學習精神，通過教育鼓勵學生努力學習，將來也會成為對社會有巨大貢獻的人！這樣的教學案例在數(shù)學教材當中還有很多，需要教師能夠認真鉆研教學素材，在其中尋找德育教學元素，利用數(shù)學課堂提升德育教育質量。

三、提升教師教學魅力

我國教育大師孔子曾經(jīng)說過：“其身正、不令則行。其身不正。雖令不從?！笨梢娤胍嵘n堂教學效率，還需要從教師自身做起，提升自身思想道德水平，以身示范開展教學，為學生起到模范作用，潛移默化地督促學生進步和成長。教師的一言一行對于學生的影響非常大，尤其是小學生的年齡還不夠成熟，習慣在生活中模仿大人的行為，因此教師在教學中要注意自己教學語言、教學儀表、教學神態(tài)，培養(yǎng)學生具備高尚的人格[3]。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要精心設計好每一節(jié)課的教學程序，設置有效的課堂問題，結合多樣化的教學手段為學生營造出輕松、愉快的教學氣氛，引導學生積極主動參與到教學課堂中來。在課余時間要加強對于學困生的幫助，鼓勵和肯定學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，成為學生的朋友，站在跟學生平等的角度解決學生遇到的困難。只有教師以身作則，學生才能夠更加敬重教師，更加信服教師的教育，提升課堂參與積極性。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在數(shù)學課堂上教師不僅要傳授給學生數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠主動參與數(shù)學課堂進行自主探究和自主思考，具備積極主動的學習態(tài)度，這樣才能夠讓小學生終身受益。不同年齡階段的教學側重點也不相同，因此教師要結合學生的學習特點進行針對性訓練[4]。例如，在學習《圓柱的表面積》這一知識點時，本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠掌握圓柱表面積的計算方法，學會正確地計算圓柱的表面積。通過教師教師還要進一步培養(yǎng)學生的探究意識和空間觀念，不斷提升學生的實際問題解決能力。首先教師引導學生回顧表面積的概念，為學生展示圓柱的模型讓學生觀察圓柱有幾個面，這些面都有什么特點？通過觀察可知圓柱一共分為三個面，上下兩個圓形，還有中間可以展開的四邊形。然后讓學生思考水杯的計算跟圓柱表面積的計算一樣嗎？學生們有的回答一樣，有的回答不一樣，教師讓大家說明自己的原因，可以通過折紙的方式，為學生展示圓柱體打開之后的樣子，通過對比之后最終揭曉答案：水杯的上面沒有蓋，所以只需要計算一個底面積，跟圓柱表面積的計算有很大不同之處，這樣實物展示的方式跟學生的認知產(chǎn)生了矛盾沖突，能夠把學生的學習積極性充分激發(fā)出來，讓學生應用自己所學知識進行自主探究和思考，也能夠有效培養(yǎng)學生的問題思考能力和問題解決能力。通過把圓柱體分解之后，學生了解了圓柱表面積的計算就是兩個底面積加上中間展開四邊形面積之和，解決了數(shù)學問題。只有掌握好的學習習慣，讓學生能夠產(chǎn)生與人交流、自主探究的良好學習習慣，對待學習態(tài)度端正認真，始終保持積極主動的探究學習心態(tài)，養(yǎng)成終身學習意識，促進小學生的健康成長。

結束語：

想要促進小學生更加全面、健康地發(fā)展，不僅要考查學生的學習成績，還要查看學生的道德品質。在小學數(shù)學課堂上滲透德育教育，能夠提升學生的學習能力，賦予學生具備高尚的人格。讓學生能夠真正成為社會主義合格的接班人。

參考文獻：

[1]曾令軍.關于小學數(shù)學教學中滲透德育教育的探究[J].課程教育研究，2019（33）：183-184.

[2]陳趙寒.小議小學高段數(shù)學教學中德育教育的滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：120.

[3]張統(tǒng)才.探析小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略[J].學周刊，2019（26）：34.

[4]王玉萍. 如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[C].2019：467-468.