工匠精神視域下增強高校思政教育實效性的探究

【摘 要】高校思想政治教育對培養(yǎng)學生思想價值體系具有重要作用，良好的品質(zhì)能夠促使學生在將來的工作和學習中得到更好的發(fā)展。將工匠精神融入思政教育，不僅能完善教學模式，也能培養(yǎng)學生勤奮踏實、刻苦鉆研的品格。因此，如何將工匠精神和高校思政教育進行融合引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。本文對思政教育中工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神對高校思政教育的意義和應(yīng)用策略等方面進行探究，以期為高校思政教育提供方向和思路參考。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;思政教育;高校

【中圖分類號】G640? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0001-02

高校思政教育對建立及完善學生個人思想價值體系有著不可替代的作用。隨著高校教育模式的創(chuàng)新和完善，思政教育的理論和實踐水平也在不斷提升。在教學實踐中正確培養(yǎng)學生的價值體系，幫助學生樹立良好的精神品質(zhì)成為了教育科研人員和一線教師最為關(guān)注的問題之一，在這種背景下，工匠精神逐漸進入到教育工作者的視野。

一、思政教育中工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神，也叫匠人精神，指工匠在工作過程中所體現(xiàn)出來的精益求精的精神理念，是一種對技能技法極致要求，對產(chǎn)品精雕細琢，打造極致細節(jié)，反復(fù)錘煉升華，以求接近完美的執(zhí)念。工匠精神體現(xiàn)了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將工匠精神融入高等院校思政教育中是現(xiàn)階段高等教育的需求，能夠幫助高校完善大學生的思想價值體系，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀

人才[1]。

二、工匠精神對高校思政教育的意義

（一）增強學習感知

當前，高校的思政教育手段多以引導(dǎo)為主。在對學生進行培養(yǎng)的過程中，通過學生所處的學習環(huán)境和高校教師的言傳身教來灌輸和塑造學生正確的觀念，潛移默化地對學生進行思政教育。將工匠精神融入思政教育中，能夠增強學生對正確思想的感知，完善學生的意識形態(tài)，促使學生養(yǎng)成良好的習慣，為其以后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。工匠精神的內(nèi)涵之一是愛崗敬業(yè)，將工匠精神融入思政教育，能夠激發(fā)學生的學習熱情，促使學生學習專業(yè)知識，同時引導(dǎo)其深入思考，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，使其日后能更好地為社會服務(wù)。

（二）完善個人價值體系

工匠精神是指匠人對工作的一絲不茍，對產(chǎn)品細節(jié)的精雕細琢，對技能技法的精益求精。當下社會風氣略顯浮躁，推廣工匠精神就顯得尤為重要，教育工作者需要將工匠精神融入思政教育，積極引導(dǎo)學生認識和理解工匠精神。學生要反復(fù)總結(jié)和思考，將工匠精神滲透到自己的意識當中，完善自己的價值體系。

（三）提高創(chuàng)新意識

當今時代，創(chuàng)新成為社會發(fā)展的重要推動力之一。不論是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，還是科研工作的進步都需要創(chuàng)新的推動。十九大報告明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”。筆者認為，創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于實踐，創(chuàng)新的前提在于熟練。因此，將工匠精神融入高校思政教育中不僅是教育創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的需要，有助于學生在今后的職業(yè)生涯和社會生活中，以內(nèi)化的工匠精神為創(chuàng)新基礎(chǔ)。引入工匠精神是高校在創(chuàng)新這一時代背景下對思想政治教育的創(chuàng)新，也是對教育策略的優(yōu)化。個人秉持創(chuàng)新意識，有利于促進社會整體創(chuàng)新氛圍的形成，推動國家興旺發(fā)展。

三、工匠精神在高校思政教育中的應(yīng)用策略

（一）加強工匠精神的理論研究

工匠精神與思政教育相融合是現(xiàn)階段高校思想政治教育在理論上和實踐上的創(chuàng)新，是教育工作者對高校思政教育模式的探索。高校需要加強對思政教育理論的研究，增強與工匠精神融合的理論基礎(chǔ)[2]。高校思政工作需要做到以人為本，與時俱進。教師應(yīng)培養(yǎng)自身的工匠精神，將工匠精神融入實踐教學中，真正把學生作為思政教育的主體，探索適合學生發(fā)展的理論，點燃學生的熱情，讓學生真正理解工匠精神的內(nèi)涵。相關(guān)部門應(yīng)成立課題組，組織專家挖掘工匠精神的內(nèi)涵，保留其中符合時代發(fā)展的元素，去除不符合時代發(fā)展的內(nèi)容，提升高校思政教育水平。

（二）加強工匠精神與實踐的結(jié)合

教育理論要聯(lián)系實際，從實踐中來到實踐中去。教育學生的目的之一是給國家、社會提供人才。學生將來都會走向社會，因此，學校可以組織社會實踐讓學生充分理解所學知識，對未來從事的工作有更清楚的認識。課外活動方面，學校可鼓勵各社團協(xié)會等舉辦有關(guān)工匠精神的活動，使學生在活動中體驗工匠精神。實踐方面，高校可以聯(lián)系校外企業(yè)，以校企聯(lián)合、參觀、實習等方式對工匠精神進行滲透，讓學生體驗到走出校門以后，工匠精神在工作中的重要作用。有關(guān)教師在實踐過程中還要及時記錄并反饋學生的思想政治動態(tài)，并及時給予指導(dǎo)和糾正。科研人員應(yīng)分類匯總研究學生思想政治動態(tài)，對現(xiàn)有思政教育理論進行補充和豐富，以指導(dǎo)日后的實踐[3]。

（三）營造工匠精神的環(huán)境氛圍

生活環(huán)境對學生有著極其重要的影響。高校學生處于人生價值體系的形成階段，且大部分時間都在學校，因而高校的氛圍能夠深刻影響學生的思想。高校需要營造一種積極的思想政治氛圍，以實現(xiàn)對學生的言傳身教。將工匠精神融入思想政治教育的整體氛圍，能夠讓學生在日常生活學習中，耳濡目染地接受思想政治教育，并滲透到個人意識中。筆者認為，這種氛圍可以從文化、宣傳以及榜樣等方面進行營造。在文化上，采用如提供專項研究基金、成立課題組、配備數(shù)字產(chǎn)品及資料庫、建造“文化走廊”等方式;在宣傳上，結(jié)合各專業(yè)，用張貼海報、條幅、播放宣傳片等方式進行工匠精神的宣傳;榜樣教育則更加直觀，可以對具有工匠精神的教育工作者、學生、事件進行褒獎。注重通過小事進行教育，這樣更容易感染和帶動學生[4]。

思想政治教育是高等院校教育工作的重要組成部分，是高校引導(dǎo)學生形成正確人生價值體系的重要方式。將工匠精神融入思政教育是教育創(chuàng)新的需要，同時也是增強學生的學習感知、完善個人價值體系和提高創(chuàng)新意識的需要。因此，高校應(yīng)當積極營造工匠精神的氛圍，并在實踐中積極探索，加強理論研究，促進理論和實踐的結(jié)合。在培養(yǎng)學生文化知識的同時加強思政教育工作，為學生步入社會奠定堅實的文化知識和思想政治基礎(chǔ)，使之成為優(yōu)秀的人才，更好地為社會服務(wù)，創(chuàng)造更多價值。

【參考文獻】

[1]張妙.基于工匠精神的高等院校服裝職業(yè)教育培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）.

[2]周長明，孫慧卿.高等院校大學生工匠精神內(nèi)化途徑研究[J].教育界，2017（33）.

[3]胡建，任镕.工匠精神融入高校思想政治教育的意義及其途徑[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2019（5）.

[4]張業(yè)華.工匠精神視角下大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（12）.

【作者簡介】

嚴盼盼（1990～），女，漢族，陜西西安人，助教，碩士研究生。研究方向：思想政治教育。