立德樹人背景下高中生的德育教育策略探析

何國安

【摘 要】德育教育對于一個人的健康成長和素質的提高十分重要。與此同時，德育教育工作也是學校日常教育教學工作的重要內容之一。對學生進行良好的德育品質教育，既可以體現新課程改革的基本理念，又可以更好地落實立德樹人的要求和目標。德育教育對學生精神思想境界的有效提升以及道德修養的獲得也是十分重要的。現在社會發展日新月異，社會生活中的部分元素會對高中生德育教育產生一定的消極影響。作為一名高中教育工作者，必須要擔負起高中生德育教育的重要使命，認真研究德育教育工作的主要內容，在日常教育工作落實過程中，要以身作則踐行立德樹人目標，恰當地開展德育教育工作，實現學生身心健康發展。

【關鍵詞】立德樹人;高中生;德育教育;策略

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0059-03

高中生處在學習的黃金階段，也處在人生成長的黃金階段。在這個階段形成正確的人生觀和價值觀對他們的一生來講都是十分重要的。但是由于年齡較小，高中生在思想覺悟以及生活經歷等方面較為缺乏，在社會生活的過程中，難免會受到外界不良因素的影響，所以加強思想教育就顯得十分重要。近些年，新課程改革的理念已經深入人心，立德樹人的要求也被逐漸貫徹到高中德育理念教育活動中。作為一名高中教師，有必要認真研究德育教育的方法，通過創新多樣化的德育教育活動方式來真正引導學生形成正確的情感態度價值觀念，幫助他們選擇正確的人生方向，提高道德素養，為今后美好人生大門的開啟奠定思想理念方面的基礎。

一、更新德育理念，落實立德樹人的目標

隨著現代教育的不斷發展，越來越多的教育專家都認識到現在的教育應該緊跟時代發展的步伐，在教育過程中不斷調整德育理念，這樣才能夠真正從精神層面來對學生進行影響，促使學生順應時代發展的潮流，形成正確的人生觀和價值觀。對于學校的工作來講，需要不斷更新德育理念，尤其是在落實立德樹人目標的過程中，需要堅持正確的方向，促進學生德育思想品質的獲得，進而幫助他們在正確思想的引導之下，有效地開展德育實踐活動。與此同時，還可以在與時俱進與思想轉變的基礎上，通過多種手段和方法落實立德樹人的目標[1]。

作為一名高中教育工作者需要在日常教育教學的過程中，認真學習立德樹人的具體要求，尤其是需要緊跟時代發展的步伐和教育發展的軌跡，認真學習教育學心理學等基礎性的學科。除了這些基礎性的知識獲得以外，教師還需要認真研究學生身心健康發展的特點，不斷地更新自身的德育理念，落實德育行動。要轉變目前社會生活中重智育輕德育的現象，需要引導學生既提升專業理論素養，又能獲得良好的思想教育。青年教師更需要認真研究高中學生思想發展的具體動態，真正堅持以人為本的原則，轉變自身的德育教育理念，從點點滴滴的行動中對學生進行潛移默化的德育思想教育。這樣才能真正實現德育教育效果的有效落實，促進學校德育工作的有效開展。

教師在進行德育教育的過程中，需要始終堅持立德樹人的基本方針，轉變思想觀念，踐行德育思想育人的目的，幫助學生在德育思想方面取得進步，促使他們能夠以自己的實際行動來落實德育教育的總目標。

二、創新德育方法，實現德育手段現代化

只有良好的、創新的德育教育方法，才能夠真正順應時代發展的要求，對學生因地制宜地開展思想教育活動。德育工作的落實是一個漫長的過程，教師在開展德育思想教育的過程中需要不斷轉變德育教育方法，順應時代和教育發展的需要不斷進行學習和創新，引導學生樹立正確的德育思想觀念。

傳統說教式的德育教育方法在德育教育的過程中，雖然可以起到一定的作用，但是很難調動學生轉變思想的積極性，所以教師應該更多地采用創新性的活動探究方式和現代化的互聯網教育方式，引導學生關注時代發展，得到較為良好的德育思想教育結果[2]。

目前，教師經常使用說服教育法來對學生進行德育思想教育，這種方法主要是通過語言和擺事實講道理的方式來對學生的思想觀念和行為做法進行引導。除此之外，教師是學生學習的指導者，是學生成長的引路人。教師也可以通過榜樣示范的方式來向學生展示高尚的道德情操以及良好的行為做法。通過這樣的方式，教師可以直接指導學生進行德育思想和德育做法的模仿，形成良好的道德修養。對于高中教師來講，也需要認真研究當下學生思想價值觀念變化的動態，對他們感興趣的問題著重關注，不斷創新德育方法，增加實踐鍛煉方法在德育教育過程中的應用。高中生課業負擔較重，僅僅局限于基礎知識的學習，必然會喪失重要道德品質修養的實踐練習。所以有目的地組織學生參加豐富多彩的德育鍛煉活動，幫助他們在實踐過程中實現自身思想覺悟的進步，可以更好地反作用于學習和生活。切合實際的、現代化的德育教學手段也會迎合學生發展的需要，實現良好的德育思想教育結果。

德育教育的方法是多種多樣的。高中教師需要認真觀察學生德育思想變化的特征，從學生個體實際出發選擇恰當的、現代化的德育教育方法，這樣才能起到思想引領行為的作用。

三、營造德育氛圍，增強德育教育示范

無論是學生的學習活動，還是德育教育活動都有賴于積極有益的教育環境。營造良好的德育教育氛圍，可以提升學生參與德育活動的積極性和主動性。教師在進行德育教育時，需要堅持立德樹人的根本原則，利用身邊的教育資源打造積極有益、健康向上的德育教育環境。教育資源既包括現實生活中可利用的多樣化資源，也可以包括廣博的互聯網資源。只要是能夠提升學生思想道德觀念、引導他們積極向上的素材，都可以應用到德育氛圍的營造中。良好的德育教育氛圍也可以進一步增強德育思想教育的效果，在良好的氛圍中，學生以德育榜樣為標桿修正自己的一言一行，提高自身道德修養，更好地傳播社會正能量[3]。

對于高中教師來講，營造德育氛圍的方式可以是多種多樣的。從傳統意義上來講，更多教師都喜歡在日常生活中廣泛收集一些道德品質高尚人物的先進事跡，尤其是感動中國人物、最美孝心少年、大國工匠等先進人物的具體事跡。教師可以將這些收集到的榜樣先進事跡制作成展板展示在教室內外，以榜樣示范的力量營造良好的德育教育氛圍。除德育教育墻面以外，教師還需要引導學生認真學習觀看，并運用手抄報、讀后感等多種形式來積極宣傳榜樣人物事件，使他們將自身思想道德覺悟體驗以文字的形式呈現出來。除了這些活動之外，課前5分鐘也是不錯的德育教育小欄目。教師可以利用這個小欄目來請一些擅長演講的學生，講述自己看到或查閱到的身邊的榜樣人物事跡，營造良好氛圍。

通過營造良好的德育教育氛圍，越來越多的學生可以感受到德育教育的重要性。在今后高中德育教育的過程中，學生可以更加積極主動地參與活動，通過榜樣的示范作用來增強自身的德育修養，更好地發揮主觀能動性，帶動越來越多的同學提升能力素質，全面發展。

四、增加活動體驗，提高德育教育效果

在立德樹人的大背景之下，開展德育教育活動既要通過豐富的理論知識來對學生進行思想教育，又要組織活動來增加學生的參與度，引導他們在快樂的活動中獲取知識經驗。多樣化的德育教育活動能提高學生參與德育教育的積極性，強化他們對中華民族傳統道德的認知，對現代倫理道德的認同。與此同時，對于高中學生來講，參加多樣化的德育教育活動也可以有效地緩解學習壓力，幫助學生在輕松愉快的德育教育環境中，體驗到自身多方面的成長[4]。

為了增強學生的思想道德實踐性，教師可以根據學業任務，安排形式多樣的德育教育實踐活動。在某一階段，為了使學生認識到誠實守信的重要性，教師就可以開展以誠信為主題的班會，收集大量的誠信教育案例來讓學生觀看討論。與此同時，教師也可以利用學生身邊的誠實守信案例來具體說明，讓學生了解到誠實守信在社會生活中的重要性，引導他們傳承中華民族優秀道德。為了進一步增強學生對誠信修養的認知，使他們在學習和社會生活中能夠從小事做起，堅持誠實守信的原則，教師可以帶領學生一起制作誠實守信的手抄報或者小工藝品，進而利用休息時間在班級的圖書角周圍布置一個誠信小板塊，展示學生的作品。除此之外，為了增強學生對社會誠信的了解和認知，教師也可以引導學生利用周末的時間深入社區進行誠信問卷調查，分析調查結果，得出誠信對于個人身心健康成長的重要性，以起到良好的德育教育目的。

學生學習往往是以間接經驗為主。如果可以在德育教育中增加直接經驗的學習，那么就可能得到意想不到的德育教育效果。教師可以認真研究德育活動的組織，開展多樣化的實踐活動，引導學生在交流、體驗、操作的過程中，潛移默化地獲得德育知識，實現德育思想觀念的有效熏陶。

五、強化規則約束，落實德育激勵措施

德育教育活動如果單純地依靠說教或者活動參與，那么對于某一些德育思想觀念較差的學生來講，有可能會出現不盡人意的效果。為進一步提高德育教育效果，教師還需要認真研究規則約束的方法。教師在日常教育教學中，需要從現實的德育教育狀況和學生身心健康發展的具體特點出發，認真研究德育教育規則的制定問題。一系列適應學生身心健康發展的規則，能為德育教育出示詳細的文字說明，引導學生在學習具體道德素養規則的過程中增強規則意識和道德意識[5]。

從制定道德規則來講，教師需要認真研究高中學生德育教育的具體狀況，根據國家中長期教育改革發展綱要以及新課程改革的具體要求來為學生制定詳細的德育準則。準則制定后，教師還需要引導學生認真學習準則的內容，促使學生將自身的德育思想狀況和道德準則進行比對，發現自身存在的不足，進而在日常學習和生活的過程中不斷進行自我矯正和合作探究。教師還需要強化規則約束以引導學生形成良好的道德修養以及規則意識，幫助他們在生活和學習中，以實際行動來彰顯新時代中學生的精神面貌。對于那些思想道德觀念進步較大的學生，教師要給予必要的支持和鼓勵;對于那些暫時落后的學生，教師要提出批評，并且幫助他們有效地改正錯誤。在這個過程中，教師要注重對暫時落后學生進行深入的心理疏導，引導他們認知德育教育的重要性，然后促使這些學生從小事做起，以實際行動來完善自身的良好道德修養，形成正確的價值觀念。

立德樹人不僅僅是一句口號，更要落實到具體的行動中。教師要通過行為準則來約束學生的行為，引導學生在規則的指導下，形成健康良好的生活方式和學習狀態，在潛移默化中，促使學生形成良好德育思想觀念，落實良好德育行動。這樣學生才能真正成為社會主義現代化建設的有用人才，學校才能真正實現高中德育教育目標[6]。

六、利用網絡資源，促進德育教育工作現代化

隨著現代信息技術的不斷發展，網絡作為一種新興的教育手段已經廣泛應用到現代課堂教學的過程中。高中德育教育工作的開展也可以順應時代和科技發展的需要，運用網絡資源逐步提升學生的道德素養，進而實現德育教育工作的現代化。互聯網資源十分豐富，教師在進行德育思想教育時，可以廣泛查閱互聯網平臺中優秀的德育教育素材，制作精美的課件和小視頻來進行展示，引導學生在觀看和討論的過程中形成正確的價值認知。此外，網絡也是一個很重要的交流溝通平臺，高中教師也可以通過網絡來和學生家長進行有效的溝通交流，進一步落實家校結合的德育教育模式。在家長的輔助之下，教師可更好地開展德育教育工作，引導學生形成正確的道德觀[7]。

現代教育特別強調互聯網信息技術的應用。教師在德育教育中可以使用互聯網來向學生展示豐富多樣的德育教育資源，引導學生在觀看、討論資源的過程中獲得一定的感知。此外，教師還可以引導學生利用網絡自主查閱德育教育的相關內容，促使他們自學自悟。促使學生合理利用網絡，有利于提高學生道德思想覺悟，實現網絡價值的最大化。與此同時，為了提高德育教育的效果，教師必須和家長進行密切的聯系。網絡可以為家校合作共育提供一個良好的契機。目前，網絡上的很多教育客戶端都可以實現家校溝通，家長將學生在家的德育狀況反饋給教師，教師將學生在校的德育教育結果反饋給家長。這種家校之間的有效聯系能更加及時有效地落實德育行動，促進德育教育的高效化，實現學生德育思想觀念的提高以及不良行為的及時糾正。這樣的形式可以很好地體現現階段德育教育的要求，既增強了德育教育的效果，又在很大程度上落實了德育教育目標。此外，互聯網還是一個非常廣博的教育資源，教師和家長可以利用網絡平臺為學生建立德育成長檔案，全面有效地追蹤學生德育教育的狀況。發現問題的時候也能夠追溯學生德育教育的歷程，有針對性地為他們提供德育指導策略[8]。

德育教育不是一蹴而就的，它需要全面有效的落實和長久的追蹤教育。對于高中學生來講，他們正處于學習和人生成長的黃金階段，必須通過良好的德育思想教育來形成正確的人生觀和價值觀;必須在今后學習和生活的過程中，堅持正確的方向，實現人生多方面的成長。德育工作者有必要認真研究現代化的德育教育方法，堅持立德樹人的根本原則，在教學管理等多個方面落實德育教育行動，這樣才能真正實現學生德育素養的有效提高。

【參考文獻】

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[6]山中蓮.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].高考，2019（30）.

[7]馮斌.行為世范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J].中國校外教育，2019（8）.

[8]姚子榮.立德樹人理念下，高中德育育人模式的探究[J].新課程（下），2018（8）.