李喜樂
摘要:我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)全球化的前沿,作為世界經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭人,我國(guó)需要不斷地去調(diào)整國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè),擁有更多可以具備精湛操作技能,以關(guān)鍵性技術(shù)和工藝來解決實(shí)際工作中難題的專家和人才,國(guó)家高速鐵路的迅猛發(fā)展,正成為中國(guó)走出去的一張名片,包鋼軌梁廠作為高速軌生產(chǎn)基地,如何生產(chǎn)出高質(zhì)量鋼軌,加強(qiáng)高質(zhì)量人才隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。本文即針對(duì)于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行闡述,根據(jù)目前企業(yè)對(duì)于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)問題提出一些建議。
關(guān)鍵詞:高技能人才;隊(duì)伍建設(shè);企業(yè)發(fā)展;新動(dòng)力;鋼軌
1 前言
為了使我國(guó)能夠在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下獲得更好的發(fā)展資源,應(yīng)對(duì)更加艱巨的發(fā)展挑戰(zhàn),我國(guó)需要加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)力度,培養(yǎng)出具有精湛技術(shù)的實(shí)踐人才,有利于各企業(yè)應(yīng)對(duì)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的困難。目前我國(guó)已經(jīng)投入了相應(yīng)的教育和培養(yǎng)資源,針對(duì)高技能人才的培養(yǎng)制度也在不斷完善,但是在總量上依然存在缺乏現(xiàn)象,無法滿足供求關(guān)系,所以需要采取針對(duì)性措施來為企業(yè)發(fā)展注人新的動(dòng)力。
2 高技能人才隊(duì)伍建設(shè)意義
人才是每一個(gè)經(jīng)濟(jì)體發(fā)展的必備條件和資源基礎(chǔ),目前國(guó)際上眾多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)相互融合,邁向全球化的趨勢(shì),創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會(huì),在軌道交通當(dāng)中,鋼軌生產(chǎn)制造是非常重要的,隨著對(duì)軌道交通的不斷深化研究,列車的速度得到不斷的提升,在運(yùn)行的過程中更加的平穩(wěn),相應(yīng)的生產(chǎn)制造工藝也得到了提高,關(guān)于鋼軌的制造工藝變得越來越熟練化,包鋼軌梁廠屬于鋼軌生產(chǎn)廠,只有更好的貫徹以及落實(shí)了新時(shí)代的改革以及發(fā)展目標(biāo),抓住了國(guó)有企業(yè)改革的主要方向,在發(fā)展中把技術(shù)創(chuàng)新以及管理創(chuàng)新作為重點(diǎn),使得產(chǎn)品效益得到最大化,才能促進(jìn)包鋼朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。為了能夠加快包鋼的產(chǎn)業(yè)升級(jí),提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,加大高技能人才隊(duì)伍建設(shè)力度將有利于推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,使得科技成果轉(zhuǎn)化,從而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,高技能人才的建設(shè)具有戰(zhàn)略意義,黨和國(guó)家目前也非常重視高技能人才隊(duì)伍的建設(shè),并下發(fā)了多項(xiàng)文件來推動(dòng)建設(shè)工作。
3 高技能人才隊(duì)伍建設(shè)策略
3.1 完善高技能人才的培養(yǎng)措施
目前,在專科院校內(nèi)已經(jīng)有了一套較為完善的人才培養(yǎng)體系,但是在教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)上還是有一定的局限性,所以需要各培養(yǎng)平臺(tái)能夠加強(qiáng)溝通,做好聯(lián)系工作,圍繞“抓大培訓(xùn)、搞大比武”的理念,提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。包鋼軌梁廠組織實(shí)施操作能手、高級(jí)技師、技師及以下技能人才崗位的評(píng)聘工作,通過嚴(yán)控評(píng)聘程序,加強(qiáng)年度管理考核,兌現(xiàn)薪酬分配,為加快廠技能人才隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮技能人才隊(duì)伍在軌梁廠生產(chǎn)建設(shè)中的重要作用。
3.2 突出技能培訓(xùn)
在企業(yè)技術(shù)人才中,可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員工來帶剛?cè)寺毜男聠T工,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能,企業(yè)也需要對(duì)這些剛就業(yè)的員工展開崗前培訓(xùn),達(dá)到相應(yīng)的技能要求才能上崗工作。針對(duì)于就業(yè)人員和貧困勞動(dòng)力,也就是某些專科院校未就業(yè)畢業(yè)生以及農(nóng)民工群體,需要加強(qiáng)培訓(xùn)工作,專門提供多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目,使得上述群體可以自行選擇并培訓(xùn),達(dá)到雙向選擇的目的。
3.3 創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)
要加強(qiáng)校企合作,并進(jìn)行精準(zhǔn)化的培訓(xùn)將有利于我國(guó)創(chuàng)新高技能人才的培養(yǎng)。因?yàn)槲覈?guó)的很多技能人才并不局限于本行業(yè)的技能知識(shí),面對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展差異,許多技能人才需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)技能,也有著更多的學(xué)習(xí)提升意愿,所以需要各職業(yè)院校能夠與企業(yè)進(jìn)行合作,推出更多的合作專項(xiàng)培養(yǎng)專業(yè),并根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行量身定制,使得培訓(xùn)更加精準(zhǔn)。在校企合作的過程中,也需要能夠開辟技能人才的發(fā)展通道,建立培養(yǎng)基地以及大師工作室,并舉辦相應(yīng)的技能比武大賽以及多項(xiàng)評(píng)選活動(dòng),方便一些對(duì)多領(lǐng)域技能感興趣的技能型人才能夠暫露頭角,為其他的技能型人才建立榜樣。
3.4 提升企業(yè)的培訓(xùn)能力
為了能增強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)能力,需要企業(yè)能夠注意到培訓(xùn)主體,也就是培訓(xùn)制度、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)條件四個(gè)環(huán)節(jié),由于大多數(shù)中小企業(yè)還不具備大型企業(yè)那樣具有大規(guī)模、強(qiáng)師資的培訓(xùn)能力,所以在培訓(xùn)方面,中小企業(yè)可以與大企業(yè)進(jìn)行合作,使用一部分大企業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)資源。其次是需要聘請(qǐng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校中一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)技能功底的老師來幫助中小企業(yè)構(gòu)建起教學(xué)模式。最后則是采取學(xué)徒制,采取“老人帶新人、車間即課堂”的教學(xué)方式,將教學(xué)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)中去,新員工通過跟隨老員工一起進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)各項(xiàng)技能。
3.5 拓展高技能人才培養(yǎng)通道,加大激勵(lì)力度
在現(xiàn)有包鋼(集團(tuán))公司“首席技能大師”“技能大師”“操作能手”等高技能人才培養(yǎng)選拔通道的基礎(chǔ)上,將高技能人才培養(yǎng)通道向兩端延伸,軌梁廠相繼開展“技能狀元”“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng),為高技能人才提供更加寬廣的成長(zhǎng)平臺(tái)。“首席技能大師”“技能大師”“操作能手”切實(shí)發(fā)揮自身技術(shù)優(yōu)勢(shì),積極參加培訓(xùn)授課、帶徒傳技等活動(dòng),帶動(dòng)其他職工的技能提升。同時(shí)積極承接公司文件精神,鼓勵(lì)職工考取職業(yè)資格證書和職稱晉升,提升職工崗位勝任能力,獲得參加技能人才崗位職級(jí)競(jìng)聘資格。并鼓勵(lì)職工積極學(xué)習(xí)相關(guān)工種的技能知識(shí),努力考取二工種職業(yè)資格證書,增加二工種津貼補(bǔ)助,激勵(lì)操作人員實(shí)現(xiàn)“一崗多能、多勞多得”。
4 結(jié)束語
高技能人才是我國(guó)發(fā)展的中堅(jiān)力量,也是我國(guó)能夠在經(jīng)濟(jì)全球化的深入下更好發(fā)展的基石,為了應(yīng)對(duì)高技能人才的數(shù)量短缺現(xiàn)象,解決目前高技能人才供求矛盾、缺乏領(lǐng)軍人物的困境,需要各大技能人才培養(yǎng)平臺(tái)能夠加強(qiáng)自身建設(shè),極大高技能人才的培養(yǎng)力度,為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注人更多更新鮮的血液,從而保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定。
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