中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究

摘要：我國當前的環境質量日益下降，工業垃圾，生活垃圾日益增多，嚴重影響人們日常的生活，而人們的環境保護意識淡薄，孩子是祖國美好的未來，必須要從小建立幼兒的環境保護意識，《關于進一步加強環境保護工作的決定》中指出中小學及幼兒園應結合有關教育內容普及環境保護知識，本文主要從中班幼兒環境保護意識培養的角度進行切入，進行環境保護意識和行為培養的行動研究，致力于提出有利于中班幼兒建立環境保護意識的具體對策。

關鍵詞：中班幼兒;環保意識;行為培養;行動研究

環保是近年來全世界都在推崇的一個概念，是立足于當前世界環境惡化的狀況，地球是人類共同的家園，需要每個人的付出才能共同營造一個良好的生存環境，但是隨著科技的發展，資源過度開發和環境破壞都成為不可避免的問題，只有真正認識到社會意識形成的重要意義，真正發揮思維層面上的作用，才能真正實現環保的最終目標。

一、幼兒教育

當前我國的幼兒教育主要是面對學生前兒童開展的，主要目的是啟蒙思想，讓幼兒發現學習的興趣，盡力對外界的好奇心，養成最基本的學習習慣，能夠有簡單的社交及表達能力，幼兒教育在我國逐漸被重視起來，近年來更是投入了更多的關注，國家重視幼兒教育是認識到了幼兒階段在整個人生當中的要作用，在幼兒時期積極挖掘各種能力，對幼兒的成長，對于國家人才的培養都具有重要意義。人類發展的起始階段就是幼兒時期，近年來我國幼兒園教育受到越來越多人的重視，在幼兒智力發展的黃金階段，必須充分調動各類資源，幼兒園語言教育活動對于人類今后延發展來講非常重要，如何將環保問題與當前幼兒園教學的實際相聯系，提出有利于幼兒園思維教育發展的策略，是當前的教育工作者所思考的問題。幼兒教育是我國教育階段的重要組成部分，也是最基礎的部分，發揮幼兒教育的社會職能與社會意義，重視幼兒教育的發展對我國教育事業的總體進步意義非凡。

二、環保的迫切陜與環保教育的意義

近年來全球溫度上升，冰川融化等生態問題的出現給人們敲響了警鐘，如果不保護環境，人類的最終結局一定不是所期盼的那樣的，江澤民同志曾說“環境保護是一項崇高的事業，是積德的事業。”隨著科技的不斷進步，加快了人們對于自然資源的開發利用，也帶來了更大的環境問題，廢氣廢水廢物成了嚴重影響我們生活質量的因素，空氣質量逐漸下降，綠化被破壞，水質污染，這都是我們所能真切感受到的，是發生在身邊的，環保不是一個人的任務，不是一個人的事業，是需要全人類參與進來的偉大工程，是一場全人類的自救活動，環境質量與每一個人的生存都密切相關，所以必須注重環保，環保也成了21世紀的全人類重要任務之一，必須為了人類的長久生存與發展做出貢獻。環保教育是強調一個全民參與的思想理論的教育途徑，包括學校內的教育和社會上的風氣教育，道德規范的形成，學校的教育可以從各個教育階段展開，近來我國進行的教育改革，都是致力于培養高素質高能力的人才，環境保護意識作為素質組成中的一部分需要被重視起來，通過日常教學中對環保意識的滲透，以及專門開展與環保相關的課程，培養學生的環保意識。本文中強調的是對幼兒環保意識與行為的培養，對幼兒進行環保教育，從小培養他們的環保意識是社會的需要。中班幼兒有他們特定的年齡特點，要通過各種各樣的教育方式去調動幼兒探索周圍世界了解這位世界的愿望，讓幼兒了解到什么是環境保護，對我們而言的重要意義在于什么。環境保護教育的意義是希望全民參與，首先形成對環境保護的認識，而后發自內心的愿意參與到環保這項事業中來，共同致力于環境保護，為我們生存的環境貢獻一份力量。

三、幼兒環保意識與行為的培養策略

1.幼兒園與教師應當加強環保意識和行為規范。幼兒期是成長的敏感時期，幼兒園的教育是幼兒意識形成的重要影響因素，在這個階段所學習到的東西將是整個人生中記憶最深刻的東西，是學習的最佳時期。在幼兒園接受教育的過程中，與教師所接觸的時間是最長的，教師的行為和教學對幼兒的成長起到很大的影響，所以幼兒園與教師都應當積極發揮作用，加強環保意識和行為規范的培養，將之滲透在日常的教學中，使之成為幼兒教育工作的一部分，由于在幼兒時期接收到的知識以及經驗都是作為基礎性質的經驗積累，所以應該有具體的事件作為載體，比如幼兒園有固定的規則設置，以規則的形式去推進環保意識的教育，教師一定要對幼兒的心理生理狀態進行觀察，根據他們的接受情況去改進規范或者是逐步提升幼兒對于環境保護的意識，促進幼兒的理解和激發學習熱情，用行為規范的形式來強化對環境保護意識的印象。在幼兒園教育活動中，教師要…盡可能多的選擇教育方式，強調和學生的互動，可以將環保意識貫穿到各種小游戲中，充分調動幼兒的積極性。對于遵守規則，自覺保護環境的幼兒給予獎勵，比如小紅花等，對于不遵守規則，破壞環境的幼兒要進行批評，通過適當的方法讓幼兒認識到自己的錯誤，注意態度要溫和。

2.家庭父母重視日常生活中的習慣養成。與其他時間不同，幼兒時期主要是靠環境的相互作用，并依靠自身的經驗獲取渠道，總結形成成長機制。家長是孩子的第一任老師，家長的行為舉止都會成為幼兒模仿的對象，所以，想實現幼兒環保意識的早期形成，就必須注重家庭父母的作用，重視日常生活中的習慣養成，可以從不浪費水，不亂扔垃圾開始，比如在家中，吃完的食品袋一定要隨手扔到垃圾袋里，孩子會學著父母的樣子去做，養成良好的行為習慣。父母帶著孩子出門的時候，乘坐地鐵等都將自己產生的垃圾裝到袋子里然后扔掉，不影響他人正常的活動與公共環境衛生，家長也可以利用空閑時間帶著孩子去一些自然環境保護區當義工，自覺清理垃圾，保護環境，給孩子講保護環境的優勢和重要意義，久而久之，幼兒就會形成一些基礎的環境保護意識，養成良好的習慣。

四、結論

對于幼兒來說，所有的意識形成都離不開父母與教師的共同教育，環境保護作為一個社會熱點問題，需要從小培養環保意識，中班的幼兒相對來說有自己簡單的認識，能辨別一些簡單舉動的正確性，會更愿意模仿身邊人的行為，所以對于這個年齡階段孩子的教育要注意言傳身教，幼兒園和家庭因素都要充分發揮作用，促進中班幼兒環保意識和行為培養的行動持續推進。

參考文獻

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[2]生活美勞——廢物利用篇[M].美術出版社.

[3]環境教育論[M].環境科學出版社.

[4]小議幼兒園環保教育[J].學前教育文薈.

作者簡介

王勤（1992.06-），女，江蘇省蘇州市，本科，中小學二級教師，幼教。