高校大學生學業(yè)發(fā)展與支持體系建設(shè)探索

摘 要 積極構(gòu)建完善的大學生學業(yè)發(fā)展與支持體系，對于大學生未來成長與發(fā)展、高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、推動社會進步等多方面都有重要的意義。本文在分析了高校大學生學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素的基礎(chǔ)之上，從學業(yè)指導(dǎo)體系、學業(yè)評價體系和學業(yè)保障體系三個維度重點分析了大學生學業(yè)發(fā)展與支持體系的構(gòu)建策略，力求能夠為大學生學業(yè)發(fā)展與進步提供可操作性的策略。

關(guān)鍵詞 高校大學生 學業(yè)發(fā)展 支持體系 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1高校大學生學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究

1.1高校大學生學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前高校十分重視大學生學業(yè)發(fā)展情況，并積極采取了多方措施保證其發(fā)展，比如豐富大學生學業(yè)結(jié)構(gòu)、注重對大學生實踐能力塑造、強化高校師資力量建設(shè)、提升高校教學硬件支持和軟件支持等，這都為大學生的學業(yè)發(fā)展提供了助力和支持。但是從目前來看，高校尚未從整體上構(gòu)建起一套科學化、完備化的學業(yè)支持體系，從而導(dǎo)致大學生的學業(yè)發(fā)展缺少系統(tǒng)化的可實施路徑，這在一定程度上影響了大學生的學業(yè)發(fā)展，不利于大學生更好地發(fā)展和進步。

1.2高校大學生學業(yè)發(fā)展的影響因素

影響高校大學生學業(yè)發(fā)展的因素有很多，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學業(yè)認知能力。學生對于專業(yè)的認識和理解，在根本上決定了其未來專業(yè)的發(fā)展情況，只有強化對于專業(yè)理論的認識，準確把握專業(yè)走向，才能夠在學習過程中有的放矢，從而更好地取得進步。第二，對學生的管理與評價。作為教育者，要對學生的學業(yè)學習情況進行動態(tài)評價，及時給予其指導(dǎo)和反饋，從而來有效督導(dǎo)其開展高效學習。第三，高校的后備資源及支撐體系。高校教學平臺、師資力量、信息化建設(shè)等諸多方面，都會在很大程度上影響大學生的學業(yè)發(fā)展，因此要想實現(xiàn)大學生學業(yè)進步，就要在這方面下功夫，從而為大學生的學業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2高校大學生學業(yè)發(fā)展與支持體系的建設(shè)策略

要想從根本上構(gòu)建高校大學生學業(yè)發(fā)展與支持體系，就必須要做好學業(yè)引導(dǎo)體系、學業(yè)評價體系以及學業(yè)保障體系三個方面的建設(shè)，從而確保學生能夠從中獲得正向的學業(yè)發(fā)展動力和支持，促使其未來更好地成長和進步。

2.1構(gòu)建學業(yè)引導(dǎo)體系，實現(xiàn)對學業(yè)的準確把握

做好大學生學業(yè)引導(dǎo)體系構(gòu)建，促使學生能夠?qū)I(yè)學習內(nèi)容及要求有更加深入的了解，這是完成學業(yè)的前提和關(guān)鍵。對于大學生來說，教師應(yīng)該從專業(yè)學習指南、專業(yè)研討、人才培養(yǎng)方案、學生選課指導(dǎo)等方面來加以實踐，為學生的學業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第一，做好專業(yè)學習指南，對于專業(yè)課程定位和教學目標進行梳理，引導(dǎo)學生進一步對專業(yè)課程內(nèi)容有深入的認識和了解;第二，專業(yè)研討，圍繞專業(yè)學習內(nèi)容和要求，對于專業(yè)理論和實踐進行解讀和研究;第三，人才培養(yǎng)方案確定，確立科學化的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃以及自主發(fā)展計劃，為學生未來成長與就業(yè)保駕護航;第四，學生選課指導(dǎo)。既要對學生的課程選擇進行必要的指導(dǎo)，同時高校還要做好教務(wù)系統(tǒng)與選課系統(tǒng)建設(shè)，從而為學生的選課提供完善的設(shè)備條件。總之，最好學業(yè)引導(dǎo)是促使學生順利完成學業(yè)的關(guān)鍵，是其未來發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵步驟。

2.2完善學業(yè)評價體系，實現(xiàn)對學生的動態(tài)管理

學業(yè)評價是對學業(yè)學習成果的總結(jié)，也會進一步地督導(dǎo)下一步的教學過程，所以完善學業(yè)評價體系顯得尤為重要。具體到實踐過程中，首先，要利用信息化手段做好對于學生學業(yè)數(shù)據(jù)的匯總和梳理，通過建立學業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對學生過程性學習數(shù)據(jù)的收集，利用這些數(shù)據(jù)來對學生進行精準化評價。為此，高校要不斷完善硬件設(shè)施建設(shè)，通過加大資金投入、強化技術(shù)團隊等來實施。其次，注重對于學生學業(yè)的過程性評價與指導(dǎo)。應(yīng)從課程學習情況、專業(yè)能力與素質(zhì)這兩個維度來實施評價，從而確保評價內(nèi)容的完善性;對于課程學習情況評價而言，要注重從學分數(shù)量、專業(yè)知識掌握情況、課程學習情況等方面來實現(xiàn);對于專業(yè)能力與素質(zhì)評價而言，要重點做好對于學生學習能力、創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力等多個方面的評價，只有這樣才能夠確保學業(yè)評價的全面性和真實性。

2.3打造學業(yè)保障體系，為學生發(fā)展提供條件與保障

大學生的學業(yè)發(fā)展不僅僅需要完備的引導(dǎo)體系和評價體系，更需要科學的保障體系，從而為大學生的學業(yè)發(fā)展提供保障。首先，要注重教師資源的配置。高校應(yīng)集中精力打造專業(yè)化的學業(yè)指導(dǎo)團隊，并通過構(gòu)建“導(dǎo)師制”來為班級配置學業(yè)導(dǎo)師，從而對學生進行個性化的學習指導(dǎo)，不僅僅幫助學生完成專業(yè)，同時更要鼓勵其參與學科競賽、科研實訓等，促進其長遠發(fā)展。其次，開發(fā)系列化的學業(yè)課程資源，比如可以構(gòu)建信息化實踐中心，為學生提供線上課程，推動線上線下混合學習模式構(gòu)建，此外還可以積極開展專題講座、學術(shù)交流活動等，充分鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力。最后，高校要全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺。可以通過校企合作的方式，為學生的課下實踐提供機會，并鼓勵學生參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目中去，這樣能夠最大化地提升學生的積極性，不斷實現(xiàn)自身學業(yè)的成長和進步。

3結(jié)語

構(gòu)建完善的大學生學業(yè)發(fā)展與支持體系，對于學生未來成長和發(fā)展具有重要的意義。因此，應(yīng)該重點做好大學生學業(yè)引導(dǎo)體系、評價體系和保障體系，從而來更好地保證大學生順利完成學業(yè)，并以更加積極的姿態(tài)實現(xiàn)自身未來的學業(yè)成長與學業(yè)發(fā)展，這對于高校人才培養(yǎng)具有無比重要的意義，也為社會進步提供了人才支撐。

作者簡介：陳曉娟（1978.10-），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，四川大學，講師，研究方向：高校思想政治、學生個人發(fā)展。

參考文獻

[1] 吳昕妍，郭鵬飛，曾榮，黃旭鵬.信息化背景下大學生學業(yè)輔導(dǎo)平臺模式的優(yōu)化探索[J].決策探索（中），2019（03）：92-93.

[2] 焦玉博，趙雅莉，宋曉婉.大學生學業(yè)發(fā)展資優(yōu)性特征實證研究——基于對山東省屬高校學生的問卷調(diào)查[J].當代教育科學，2019（02）：27-33.

[3] 宋來.新時代少數(shù)民族大學生學業(yè)支持體系構(gòu)建與優(yōu)化[J].云南民族大學學報（哲學社會科學版），2019，36（01）：129-134.