淺談小學高年段語文教學的創新與實踐

強有菊

摘? 要：在小學高年級階段語文教學活動開展的過程當中，應該圍繞高年級階段學生的特點，做好創新和調整，引入新的教學思路和手段，讓教學能夠更好的適應高年級階段學生的實際情況，構建一套更加科學的語文教學策略和機制，最終達到提升教學質量的目標。

關鍵詞：小學語文;高年級;教學創新

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0133-01

高年級階段是小學語文學習的重要階段，這一階段學生的語文知識的學習已經經歷了較長的一段時間的積累，他們擁有了一定的語文基礎知識能力。在具體教學的過程當中，我們應該重視對高年級階段學生興趣的培養，讓他們能夠更好的形成語文知識學習的主動性，并且主動的進行思考和分析，保證整個語文知識的教學效果。

1.小學高年段語文教學的思考

第一，重視對學生學習興趣的培養。在實際教學的過程當中，培養學生的學習興趣讓學生對語文知識學習形成更強的積極性和動力，這是我們教學當中所應該重點思考的一部分內容。小學階段學生他們對于外界事物有著較強的好奇心理，并且高年級階段的學生他們已經具備了一定的閱歷和生活經驗，一些令他們感興趣的內容能夠更好的激發他們的學習興趣和動力，讓他們更好的參與到后續知識的教學當中。例如，在對于《狼牙山五壯士》一課進行教學時，教師可以提前為學生準備一段關于抗日戰爭時期的歷史影片，讓學生進行觀看。在學生們進行觀看的過程當中，圍繞課文的內容對學生進行講解，讓學生更好的理解相關知識，同時對于狼牙山五壯士的愛國情懷進行更好的感受。作為教師我們在備課階段應該結合學生的興趣特點，做好教學方面的有效改進和優化，這樣整個課堂教學活動才能具備更強的動力，才能更好的吸引學生們參與學習。

第二，做好課堂教學當中的互動。在課堂教學活動的過程當中，做好教學上的互動，這樣能夠更好的提升課堂的生命力，讓學生本身更加積極的參與到實際學習的過程當中，同時對于學生自身思考能力以及表達能力進行更好的培養。在具體課堂教學當中教師應該結合所教學的內容，對于互動的要素進行合理的設計，同時突出課堂教學重點與難點，選擇合理的互動切入點，讓學生本身能夠更好的進行參與。作為語文教師，在實際教學活動開展中，我們也應該重視提升互動的有效性，并且讓互動過程能夠和課堂知識的教學形成一個良好的平衡。在以往語文課堂教學活動的過程當中，我們對于學生之間的互動與交流往往缺乏足夠的重視，這對于學生目前綜合語文素養的培養而言，是存在一定欠缺的。針對于此，我們應該進行更多的思考，同時突出課文教材的基礎性地位，構建一個能夠讓每個學生都能夠踴躍發言的氛圍。例如，在對《少年閏土》一課進行教學的過程當中，我們就可以讓學生列舉一下自己有哪些成長過程當中的小伙伴，讓學生們也能夠參與到課堂的討論和互動當中。值得注意的是，在課堂互動的過程當中，我們應該對學生進行引導，跟蹤學生的具體學習狀態，讓他們本身能夠更好的在實際互動參與的過程當中獲得提高。

第三，重視對學生情感的激發。小學階段的學生他們的情感十分豐富，如果在實際教學的過程當中，我們能夠從情感的角度對于學生進行引導，讓他們形成情感方面的共鳴，那么他們就能夠對于課文內容進行更好的理解和掌握，這對于他們整個學習效果的提升而言是具有積極意義和幫助的。語文教材是經過精心挑選和編寫的，其中很多課文內容都涵蓋著深厚的情感內涵，做好對其情感內涵的感受和理解，有助于整個教學效果的提升。在實際語文教學的過程中，為了更好的完成教學任務，提升學生的了解效果，我們應重視讓學生體會其內涵，深層次挖掘課文內容，更好的領會作者所想表達的情感，降低其學習門檻。例如，在對于《桂花雨》一課進行教學的過程當中，我們就可以從母親對故鄉感受的角度入手，讓學生意識到母親區分桂花不是利用的味覺，而是利用情感來對于它們進行感受的。通過引導學生從情感的角度進行思考，學生就能夠更好的對于母親心中家鄉的分量進行體會，從而更加有效的完成整個知識的學習過程。

2.結束語

總而言之，我們應該給予小學語文教學活動創新充分的重視，同時圍繞高年級階段學生的具體特點，做好合理的優化與改進，提升教學活動的適應性，最終為學生語文素養的全面發展提供一個良好的支持和保障。

參考文獻

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