民辦高校輔導(dǎo)員科研能力提升路徑分析

王丹

[摘 要] 從民辦高校輔導(dǎo)員科研能力出發(fā)，研究民辦高校輔導(dǎo)員科研能力提升面臨的困境，包括輔導(dǎo)員自身科研意識(shí)薄弱、科研隊(duì)伍限制和科研機(jī)制不完善。提出從主觀意識(shí)和客觀環(huán)境入手，提升民辦高校輔導(dǎo)員的科研能力，從而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校;輔導(dǎo)員;科研能力

[作者簡介] 王 丹（1991—），女，江蘇鹽城人，碩士，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號(hào)] G648.7? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0045-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，應(yīng)當(dāng)具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備以及一定的組織管理能力、語言表達(dá)能力和調(diào)查研究能力等。2014年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》要求輔導(dǎo)員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)大學(xué)生思想政治教育相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，并積極開展科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐型角色向?qū)嵺`研究型角色的轉(zhuǎn)變，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，從而全面推進(jìn)輔導(dǎo)員建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化，這對輔導(dǎo)員的科研能力提出了新的要求。

一、民辦高校輔導(dǎo)員科研能力提升的必要性

輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生管理、思想教育、道德教育和社會(huì)教育等，所需的專業(yè)知識(shí)較廣，需要具有一定的教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科背景知識(shí)，并且對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)是長期、深層次且全方位的，因此，輔導(dǎo)員一定要是個(gè)有廣度和有深度的人。

輔導(dǎo)員的科研能力是指輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中，深入解析大學(xué)生的身心發(fā)展特征，以學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題和相關(guān)的議題為主要研究內(nèi)容，應(yīng)用科學(xué)合理的研究方式，將研究成果運(yùn)用于工作之中從而形成的一種能力[1]。……