產學合作下的生產實習模式探索

岳靜　劉忠慧

[摘 要] 針對目前生產實習環節中面臨的問題，分析了產學合作協同育人在生產實習中的積極作用，提出了全方位多環節的產學合作模式，高校與企業合作共建校內實習基地，同時將產學合作擴展到包括生產實習在內的多門實踐課程中，形成前驅課程與生產實習的前后呼應，有利于學生深入到實踐環節中，從而提高學生的實踐能力和創新意識。

[關鍵詞] 產學合作;生產實習;實踐能力

[作者簡介] 岳 靜（1981—），女，四川南充人，碩士，講師，研究方向：人工智能、復雜網絡。

[中圖分類號] G642.44? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0265-02? ? [收稿日期] 2020-03-05

一、生產實習面臨的問題

在當前環境下，大部分IT企業沒有能力或不愿意接收大批學生實習。企業擔心技術泄露，且學生缺少實踐經驗，無法給企業直接創造利潤，使得企業為計算機及相關專業提供的實習機會較少[1]。實習時間較短且無法深入。對計算機專業來說，生產實習一般為6～8周，由于時間和技術的限制，只能到企業進行走馬觀花式的參觀，或者在機房進行一些編程訓練，既沒有實際工程背景，也沒有團隊協作的要求。這種方式很難讓學生對實際的項目開發有深入的了解，嚴重影響了生產實習的效果。經費短缺，造成生產實習受制于實習內容、場地和規模。雖然一些高校建成了校內實習基地，但軟硬件配置都無法滿足人才培養的需求，使得生產實習的質量受到影響[2]。

二、產學合作協同育人

產學合作是指采用學校和企業合作的方式，整合教學、科研、實踐等資源，進而實現人才培養目標，達到企業和高校共贏的局面。產學合作模式下，企業為學生提供了更多實戰機會，學生通過親身實踐，印證了許多理論知識，使課堂與實際完美結合，與傳統教學形式相比有明顯優勢。

三、全方位多環節的產學合作生產實習模式

我校計算機科學技術專業與企業合作開展生產實習已有多年歷史，但以往僅限于生產實習階段的合作，企業一般于大四學年初期進駐校內實習基地，進行為期6周的生產實習實訓，效果不盡如人意。部分學生反映，企業帶來的實戰項目很有吸引力，但鑒于理論基礎不扎實、實戰經驗不足，再加上時間有限，學生往往剛剛進入狀態就已接近尾聲，最后匆匆收尾，未能達到預期的目標。鑒于以上情況，加上多年與IT企業的合作經驗，我校計算機科學與技術專業升級了與企業合作的模式，將以往僅限于生產實習環節的校企合作，延伸到生產實習之前的實踐課程中，使得學生在生產實習之前有足夠時間和機會熟悉企業工作模式、技術路線、開發工具等，從而在生產實習環節有足夠能力去勝任實戰項目。

1.模式架構。除生產實習外，我校計算機專業在大三學年有一門重要的實踐課程“學年綜合實踐2”，還有一門專業二課“自主和交互式學習”貫穿大一到大四，這兩門課程都是實戰性較強的課程，且課程目標與生產實習有很多共同點，都要培養學生的實踐動手能力以及自主學習能力，因此，以這兩門課程為切入點，擴大與IT企業的合作，聘請企業（即生產實習合作企業）工程師主講“學年綜合實踐2”，并參與指導二課“自主和交互式學習”，成為生產實習的熱身環節，使得先修課程與生產實習前后呼應，形成全方位多環節的產學合作模式。

2.合作企業選擇。我校計算機專業成立于1984年，經過近40年的發展，已經成為四川省特色專業、應用型示范專業、“省一流”專業。專業以“嵌入式”為特色，開設了一系列嵌入式相關課程，力圖培養嵌入式軟硬件系統開發學生。廣州粵嵌通信科技股份有限公司（以下簡稱粵嵌）于2005年在廣州成立，主要從事嵌入式行業產品研發，中國專業嵌入式教學儀器平臺生產，也是中國專業的嵌入式培訓基地，在國內外IT行業嵌入式技術領域具有顯著影響力。粵嵌的專業特長正好與我校計算機專業的專業特色和培養目標吻合，因此，我校計算機專業選擇與粵嵌合作建成了產學合作聯盟。

3.學年綜合實踐。“學年綜合實踐2”是一門運用所學的相關知識，分析和解決具體實際工程問題的實踐課程，將學生訓練的重點轉到通過實用開發工具解決具體的工程問題，強調系統的設計與實現。粵嵌在嵌入式開發領域具有豐富的經驗，同時其作為專業的嵌入式培訓基地，也有高質量的師資，因此聘請粵嵌的嵌入式工程師作為“學年綜合實踐2”的外聘教師。課程實施時，將學生分為兩組，根據學生意愿分別完成“電梯多媒體呼叫指示系統”“基于RFID的房卡管理終端”兩個題目。在上課期間，粵嵌提供項目模型，并分析項目功能的應用案例，同時提供參考資料或資料來源，引導學生準確獲取項目的需求;學生分組，通過討論、查閱等方式完成資料搜集及項目功能模型的建立。粵嵌工程師引導學生完成項目的開發方案制定，嚴格按照企業的研發標準對待每一個實踐項目，并保證項目的順利完成。通過項目訓練，學生基本掌握了嵌入式開發的軟硬件工具、開發流程及技術路線等，為后續的生產實習做好了鋪墊。

4.自主和交互式學習。“自主和交互式學習”是我校計算機專業第二課堂，以學生自我為主體，形成某方向的學習小組，培養學生自學習慣和自學能力，提高學生獨立思考問題的能力，鍛煉學生的社會能力。在該二課開展過程中，不少學生表現出了對嵌入式開發的濃厚興趣，我們聘請了粵嵌嵌入式開發工程師作為學習小組的校外指導教師，學生在工程師的指導下，接觸到嵌入式開發的前沿技術和最新工具，為嵌入式開發打下良好基礎。通過與粵嵌的合作，我們看到了產學合作協同育人的優勢，以此為契機，我校計算機專業協同粵嵌成功申報教育部2018年產學合作協同育人項目“以創新能力培養為目標的第二課堂體系建設”。這是我校計算機專業與廣州粵嵌產學合作戰略聯盟的深化。

5.生產實習。生產實習是計算機專業的一個重要教學環節，是對學生綜合運用所學知識解決生產實際問題的一次全面培養和訓練，同時也是提高計算機專業學生實踐能力和創新能力的有效途徑。根據計算機科學技術專業的培養目標以及學生實際情況，我校對生產實習進行了分層設計，采取“集中+分散實習”的模式，依據學生專業能力及就業意向將學生分為兩組，一組學生專業動手能力較強或已經與相關IT企業簽訂了就業意向，直接進入各企業進行頂崗實習，剩下的學生則留在校內進行集中實習。

相對來說，校內集中實習面臨著較大挑戰，如經費短缺、設備落后、師資的工程經驗不足、學生積極性不高等。為了解決這些問題，與行業尖端的IT企業合作辦學就成了最有效的途徑。我院與粵嵌達成合作協議，利用校內硬件+企業軟件，即學院出場地和設備，公司出師資和項目，共同打造校內“虛擬工廠”，集中實習的學生直接進入虛擬工廠完成生產實習。雙方簽訂實習合同后，粵嵌充分結合自身項目開發領域和人員培養的豐富經驗，對整個實習做了周密的安排和部署。在整個實習期間，實習隊帶隊教師負責學生的日常考勤管理，而粵嵌工程師負責過程管理并全面指導學生進行各種實際的軟件項目開發。

2019年的生產實習環節，粵嵌針對校內虛擬工廠引入了兩個實習實訓項目——“智能管家機器人”“智慧農業項目”。這兩個項目充分體現了當前嵌入式技術和物聯網技術的融合，將Linux編程、傳感器技術、第三方API（攝像頭、藍牙、WIFI、語音識別）以及微信小程序開發等進行了整合，讓學生在為期6周的實習中得到充分的訓練。能在較短時間內高質量地完成兩個實戰項目，得益于前期的充分準備，學生在“學年綜合實踐2”和“自主和交互式學習”中已經做好相應的知識儲備和技能訓練。

四、結語

該模式在我校計算機科學專業2016級實施一輪后，對學生進行了問卷調查。調查顯示，95%的學生對實習企業廣州粵嵌非常滿意或較為滿意，97.5%的學生對實習項目非常感興趣或比較感興趣，97.5%的學生認為通過本次實習，獲得或提高了計算機系統開發的能力、解決復雜工程問題的能力、良好的團隊合作精神等。從學生反饋來看，絕大部分學生認為在實習過程中有較大收獲，實習取得了良好的效果。實踐證明，多維的產學合作協同育人模式對于提高生產實習質量有較好的效果，下一步將繼續優化產學合作模式，積極探索創新型人才培養的新方法。

參考文獻

[1]張益嘉，許侃，宋嘉琳.計算機專業生產實習的改革與探索[J].實驗室科學，2014，8（17）.

[2]傅由甲，王勇.面向就業市場的計算機專業生產實習模式實踐[J].教育教學論壇，2019，12（51）.

Abstract：In view of the current problems in the production practice，this article analyzes the positive role of co-operative education in the production practice，puts forward the industry-university cooperative model involving all links.Universities and enterprises cooperate to build an in-school internship base，extending industry-university cooperation to many practical courses，so that the previous courses and the production practice are connected to each other，which is beneficial for students to go deep into the practice link，so as to improve students' practical ability and innovative consciousness.

Key words：industry-university cooperation;production practice;practical ability