提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探討

張常春

摘 ?要：伴隨著時代的發展和教育水平的進步，傳統的數學教學模式難以滿足當今數學教學的要求，傳統數學課堂的教學效率也日漸降低。為此數學教學需要探索提高數學教學效率的方法，實現數學教學有效性的提高。本文將以小學數學教學為例，分析談論小學數學高效課堂構建面臨的問題，并闡述提高小學數學教學有效性的措施。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;有效性

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0084-01

小學數學教育作為新時代下重要的基礎學科教育之一，對國內的基礎教育意義重大。但是當前國內的小學數學課堂卻面臨著效率低下的問題，這就嚴重阻礙了我國基礎教育的發展。小學數學課堂教學效率低是很多因素共同造成的，這些因素在當前國內的小學數學教學中普遍出現。首先就是舊模式的阻礙，固化的數學教學思維以及陳舊的數學教學方法成為小學數學課堂有效性繼續發展的重大難題。此外，眾所周知傳統的數學教學過于脫離生活實際，這就導致數學學習的實際應用能力差。因此，全國各地區的數學教學活動開展了創新與實踐的探究，其中小學數學的教學活動創新與實踐最為突出。本文將淺要分析小學數學教學活動的創新與實踐，并闡述提高小學數學課堂有效性的方法措施實踐。

1.當前國內小學數學有效性提升面臨的問題

（1）傳統數學教學模式的阻礙

傳統的數學教學模式就是教師個人的課堂，學生只是扮演了聽眾的角色。這樣單向信息交流的數學教學模式必然會導致學生課堂參與度低下的問題，最終引起學生的學習興趣下降。在傳統的數學教學模式中，教師一人就主導了課堂，非但剝奪了學生的主體地位，還會引起學生的學習效率降低。此外，在這樣的教學模式之下，教師主導了課堂的進程，可能會導致學生無法跟上學習進度，最終放棄數學學習。教師主導課堂還會失去對學生學習進度的掌握，容易造成學生數學學習不能適應教師教學進度。最后，小學學生活潑好動，教師主導課堂的嚴肅性不能夠充分符合學生個性，容易引起學生數學學習興趣的降低。傳統的小學數學教學模式對數學課堂效率的影響是方方面面的，這種教學思維深深體現在大部分小學數學教師的教學思維之中。

（2）數學教學應用性的缺失

當今社會上流傳著一種“數學只要會基本算術就行”的說法，這句話固然過于偏激，但也能夠從側面反映出國內學習教學脫離生活實際，應用性缺失的問題。這樣的問題實際上也在阻礙著小學數學教學有效性的發展，影響著學生學習的興趣和難度。從問題的起源上來看，數學教學之所以會面臨應用性缺失的問題，主要是因為當前國內的數學教學更偏向于理論知識，數學應用知識在教材上晦澀難懂。數學教學知識對數字研究深入的同時也在弱化著數學本身的實用性，這就導致了學生難以在生活中應用數學知識。

（3）小學數學教學目標的偏離

小學數學教學效率低的問題離不開教學目標偏離的問題，由于缺乏正確的教學目標導向，小學數學課堂有效性自然難以保證。首先，小學數學教學的目標應是培養具備基本數學知識并能夠將這些基本知識應用于生活的儲備人才。但是現在很多小學數學教學迫于升學壓力卻偏離了數學教學原本的目標，追求學生的數學做題、考試能力，這樣必然無法滿足小學數學教學的基本要求，教學效率自然出現問題。

2.提高小學數學課堂有效性的實踐措施

（1）轉變教學模式，創建學生主體課堂

想要改變現今的小學數學教學效率問題，最根本的就是要轉變小學數學教學模式，培養學生作為課堂主體的學習思維。這種教學模式的轉變必須要從教師教學思維的轉變下手，這就需要教師能夠清楚的知道自身應當處于的位置。在教學模式的轉變中教師要更好的發揮自身的引導作用，引導學生學習數學知識。此外，還需要教師引導學生學習思維的轉變，使學生意識到自己才是課堂的主體。教師引導作用的發揮有利于教師實現自身價值，教師能夠從繁瑣的教學中脫離，還能夠更好的了解學生的水平，幫助學生的學習。在這樣的教學模式轉變中，小學數學課堂有效性自然能夠得到顯著的提升。

（2）優化教學內容，注重數學教學實用性

小學數學教學內容的優化主要體現在數學教學過程中加強與學生之間的交流工作，使自身教學更加符合小學學生的學習特點。除此之外，教師的數學教學還要能夠培養學生的數學知識應用能力，為此教師的教學內容應當更加貼近學生的日常生活，這樣不僅能夠幫助學生更好的理解教學內容，還能夠在日常生活中檢驗學生的知識掌握。從學生的角度來講，學習更加貼近生活的數學知識意味著學生能夠將所學知識應用生活，這樣就能夠調動學生的學習興趣。

（3）轉變教學目標，注重培養學生的自學能力

提高小學數學教學效率的一個關鍵在于能否實現教學目標的轉變，培養學生的自主學習能力。為此教師需要在日常的教學課堂上注重培養學生體驗學習過程，幫助學生建立學習數學的積極性。在實施的過程中教師可以適當的開展合作學習、自主學習比賽活動，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力。

3.結語

小學數學課堂有效性的提高離不開教師的努力，在這個提高的過程中，教師要主動的轉變自身教學思維，積極優化教學內容，轉變教學目標培養學生自主學習能力?？偠灾?，小學數學課堂有效性的提升不僅僅要關注學生的知識掌握能力，還有注重培養學生理解、應用知識的能力以及學生數學學習興趣的培養。

參考文獻

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