小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中電子白板的整合運(yùn)用分析

潘紅春

摘 ?要：在當(dāng)前信息社會(huì)的教育環(huán)境下，老師單一且傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再能滿足要求。傳統(tǒng)的教學(xué)工具如：黑板，粉筆，投影儀等已經(jīng)不能為老師的教學(xué)方式提供更大的幫助和便利。因此，為適應(yīng)教育教學(xué)改革，以電子白板為主的教學(xué)方式順勢(shì)而生。電子白板的使用有助于老師采用更加直觀的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更加清晰準(zhǔn)確的理解和掌握課本上的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;電子白板;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0138-01

電子白板是一種新型的教學(xué)工具，它將黑板、信息技術(shù)以及白板進(jìn)行了完美的融合。電子白板的功能具有一定的綜合性，不僅可以讓教師向使用黑板一樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能對(duì)視頻或者圖片進(jìn)行投影顯像。電子白板將信息技作為核心，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中大量的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能夠有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。電子白板提升了課堂教學(xué)效率，節(jié)省了教師的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求，為師生構(gòu)建了良好的溝通平臺(tái)，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

1.使用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，很難完全集中注意力聽(tīng)講45分鐘，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的狀況。特點(diǎn)是如果教師的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容貧乏時(shí)，小學(xué)生更加容易溜號(hào)。興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和注意力的關(guān)鍵因素，是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。只有有趣的課堂，才能讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生，是與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有所區(qū)別的教學(xué)模式，改變了板書(shū)抄寫(xiě)式的教學(xué)模式，通過(guò)圖片和影音功能的增加，讓學(xué)生可以更加形象的認(rèn)識(shí)到課堂的魅力。例如，在人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材中的圖片和電子白板開(kāi)展教學(xué)。教師可以將課本中小朋友玩鬧的圖片投影到電子白板上，并選擇一個(gè)學(xué)生指出圖片上小朋友的身體部位，由講臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行回答。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能有效的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平。

2.利用電子白板，增加課堂互動(dòng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講述，按照自己的流程書(shū)寫(xiě)板書(shū)內(nèi)容、講解課本內(nèi)容、布置作業(yè)，會(huì)降低語(yǔ)文課堂的活躍度和互動(dòng)性。教師需要使用電子白板，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂互動(dòng)的多元化，讓學(xué)生可以跟隨教師引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)。互動(dòng)可以讓教師及時(shí)的獲得教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。而電子白板在教學(xué)過(guò)程的靈活運(yùn)用，則幫助老師解決了這些問(wèn)題。比如，人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一文，老師可以讓學(xué)生選一朵荷花來(lái)涂上自己喜歡的顏色，再選用電子白板中的拖放，引導(dǎo)學(xué)生將荷花“種在荷花池中”，并配上課本中的文字，加強(qiáng)了課堂的師生互動(dòng)，最大化的達(dá)到了課堂教學(xué)的目的。學(xué)生也可以使用電子白板和教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以利用電子白板進(jìn)行批注，標(biāo)識(shí)出自己所不理解的內(nèi)容，這種方式可以構(gòu)建高效的師生交流途經(jīng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.運(yùn)用電子白板，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于教師而言是較為簡(jiǎn)單的，但是教師需要從學(xué)生的角度看待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課前需要做出充足的準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)的有序性，提升自身的教學(xué)技能以及課堂質(zhì)量。比如，人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》一文，老師如果只是照著課本宣讀內(nèi)容，用粉筆在黑板上簡(jiǎn)單的描畫(huà)黃河輪廓，學(xué)生是不能夠理解黃河是怎樣從“母親河”變成一條“多災(zāi)多難的禍河”的。老師可以通過(guò)運(yùn)用電子白板，搜集關(guān)于黃河的文字信息和圖片視頻，介紹黃河的起源和發(fā)展，讓學(xué)生能夠清楚明了的理解黃河是怎樣變化的。最后再播放關(guān)于因黃河被破壞和污染所帶來(lái)的自然災(zāi)害的視頻，啟發(fā)學(xué)生有所感悟，在實(shí)際生活中能夠做到節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，而不是僅僅拘于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.用電子白板教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新的課程改革過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)理念逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心，要求語(yǔ)文教師可以使用優(yōu)秀的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)共同合作解決學(xué)習(xí)疑問(wèn)。新的教育理念可以提高學(xué)生在課堂中的主體性，培育出具有新理念、新能力的創(chuàng)新型人才，提升我國(guó)小學(xué)教育的整體教學(xué)質(zhì)量。電子白板可以提高新型教育理念的實(shí)施效果，教師可以使用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以處于真實(shí)的情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.選擇電子白板，開(kāi)展課后反思

在課堂教學(xué)之后，教師需要及時(shí)的開(kāi)展教學(xué)反思，才能尋找出課堂教學(xué)中的不足，進(jìn)而選擇合適的措施提高教學(xué)質(zhì)量。以往教師會(huì)將反思和總結(jié)的內(nèi)容記錄在教案上，但這種方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有可能出現(xiàn)漏記的問(wèn)題。使用電子白板可以將教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，并對(duì)課堂進(jìn)行分析和歸納，為教師教學(xué)模式的改進(jìn)提供重要的依據(jù)。

綜上所述，利用電子白板對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿勃勃生機(jī)。教師需要選擇合理的方式使用電子白板，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提高，為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

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